语文苏教版二年级下册《望庐山瀑布》

（苏教版第六册）13古诗两首 望庐山瀑布 执教者:福鼎市流美中心小学李婉华 指导者：福鼎市流美中心小学吴淑娟、耿青儿教材分析：望庐山瀑布描绘了庐山瀑布的壮丽景象，重在写景，意境优美。诗的语言精练传神。“挂”字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态；“疑”字写出了作者神奇的想象，这想象新奇、夸张却不失真，让我们感受到了诗人对大自然的热爱。学情分析这首诗是苏教版第六册的课文，但是上课的孩子是二年级的孩子。有相当一部分同学课前已经能够背诵，但是没有完全掌握诗意，知道是人的情感和意境的同学更是少之又少。教学目标的定位对课堂发生了很大的变化，使得本来对学生已经理解差不多的东西又重新产生学习兴趣，并在学习中不断地得到智力和思维的挑战。教学设想：望庐山瀑布是我国唐代诗人李白在游览江西庐山风景区时，被极其壮观的景色吸引，不由得大发诗意，写下的千古绝唱。这首诗极其巧妙地运用了比喻夸张、想象的修辞手法，构思奇特，语言生动形象，洗炼明快，激情洋溢，朗朗上口，好读易记。 根据新课标的精神，对低段古诗词的教学要求，不宜过高，做到反复诵读，以读代讲，激发思维，想象画面，感悟诗意，不必逐字逐句理解意思，整体感知诗意即可。所以我想通过欣赏图片，直观形象地感知庐山瀑布。通过创设情境，想象画面，激发情感，与诗人产生共鸣，引导朗读，体会诗人的创作情感，从而实现领悟大意，有节奏地吟诵诗文韵味的教学目标。通过望庐山瀑布的教学，力求体现素质教育的思想在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。在当前的古诗教学中，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从激发学习兴趣入手，带领学生遨游诗作的海洋。课始，我没有向学生灌输作者的背景，而是通过几个词，让孩子猜测作者，激发孩子的好奇心。强调学生的积极参与和全程参与，适时地安排自学环节，给学生创建自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。学生对某些难点会形成不同意见，产生分岐的理解。教师既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从读到悟的过程中获得提高。就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。如在第一次初读过程中，可以读通读顺为基本要求,重点纠正字词的发音；第二次再读过程中,在读中理解诗意，体会“疑”与“挂”二字的用法之妙；在理解诗歌意境后第三次朗读就要能读出节奏、读出韵味，达到变感情朗读为有创造性的朗诵。这样层层深入地练习必定能提高学生诵读水平。在古诗教学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，培养学生课外阅读的兴趣。如课前结合学校的国学考级活动，开展了古诗背诵擂台赛。让评委考核小擂主，在课堂中让学生展示课外积累的成果，又可给学生充分的成就感。课后延伸时，鼓励学生主动地去积累李白更多的好诗。让学生查阅有关李白的资料，鼓励诵读诗人其他诗篇，比如李太白诗集和李太白全集，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，从而扩大学生信息积累量。这样做，不但充分发挥了语文课本工具书的作用，加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。教学目标：1能正确读写“尺、紫”两个生字，熟读并背诵这首古诗。2读中解意、看图悟意，体会“疑”与“挂”二字的用法之妙，想象古诗所描述的意境。3激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性4感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。教学重点：吟诵古诗，想象意境，理解诗句。 教学难点：激发学生学习兴趣。教具准备：庐山瀑布图片PPT和板书词条。教学过程：（课前互动:古诗背诵PK赛）（一）激趣导入，揭示课题。1根据几个词,让学生猜测诗人李白:豪情壮志、浪漫主义、青莲居士、诗仙杜甫：忧国忧民、现实主义、少陵野老、诗圣揭示课题、板书课题（二）生字识记，书写指导。1引出生字“紫、尺”古诗中隐藏这两个生字，让生观察发现，引出生字。2你有什么办法记住生字吗？（1）紫A紫。预设：可以用编儿歌，老朋友变新朋友的方法来记住它。B师范写，生书空。师边念口诀边范写：此字头，扁又宽，系字底，窄又长，撇折撇折，旁边有个点，千万别漏写，小字要写扁，头大身长，才好看！（2）尺尺。预设：也是用老朋友变新朋友的方法记住它。我们来看看它古文字是长什么样的？你瞧！古时候的金文的“尺”字是这个样子的，人的小腿位置加一点，表示膝盖部位。本来的意思是从脚掌到膝关节的小腿。到了篆文，你看，将金文的“人”写成“尸”，并将圆点改写成曲线。后来就变成现在这个样子了。远古时代常以身体器官作为度量手段，从手掌到手腕为一“寸”，从脚掌到膝部为一“尺”。尺和寸谁比较长呀？（一尺）对了，一尺就是几寸呢？（十寸）C.那古诗中有关尺的词，你能找到吗？（三千尺）那是有多长呀？想象一下，D.指导朗好“三千尺”这个词。E. 师范写，生书空师边念口诀边范写：它是独体字，我们一起来书写一下。尺：横折横，长又扁，在横中线上，撇捺要舒展，尺子才漂亮！生自由书写，点评学生作品。（师点评、生生互评）一看是否正确；二看结构对错；三看是否美观（三）初读古诗，读准字音.初读古诗，读准字音纠正发音。（板贴字条：读准字音）（四）再读古诗，读懂诗意.学生自由读诗，读中理解诗意。师：孩子们，告诉你一个秘密，你们只要自己读一读古诗遍，自然而然就明白古诗的意思了。相信吗？不信就试试吧！大声读！自己想怎么读，就怎么。（板贴字条：读懂诗意）2想象意境、各抒己见师：孩子们，刚才大家读得可认真了，我想问问，你刚才朗读过程中，都读懂了什么呀？或者说你仿佛看到了什么？（指名学生各抒己见）.看图想象诗的意境，朗读感悟诗的意境。（）看图1，猜古诗诗句第一句：日照香炉生紫烟看图感受“紫烟”的美，理解诗句描绘的意境。指导朗读：重点指导读“烟”要拉长。（指名读，男女生赛读）过渡：（出示图）我们再来看看这幅图，你猜到哪句诗了？（）看图2，猜测古诗诗句（反馈：根据学生回答，相应出示后三行诗句）第三、四句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。体会“疑”的意思）你怎么想到了这句话？）这图里到底是不是银河呢？（不是）此时，作者用了一个词来说明自己心里的猜测。（引出“疑是”）那“疑是”是什么意思？（怀疑，猜测）怀疑这瀑布是银河从哪里流下来。（九重天）指导朗读过渡：把这个“疑”带到这句诗中再读读，你就知道这句话的意思了。）这瀑布从三千尺的高处落下来给你什么样的感觉？（长、急、快）（长）哪里感受到瀑布的长了，请你把你的感觉通过朗读告诉我）（急）你从哪里感受到了，请你把你的感觉通过朗读告诉我们吧。）指名读后，随机评价预设评价：你这瀑布太长了，好壮观呀。我看是从五千尺的地方飞流下来的。预设评价：你这瀑布的水一点都不急，再试试。）师范读，生挑战李老师也想读读，能让我试试吗？谁来挑战？（）继续看图2，还能猜出哪句诗句？过渡：看了这幅图，你还猜到了哪一句？第二句：遥看瀑布挂前川体会“挂”的妙用） 这瀑布是水做的，还是冰做的？（水） 那李白用错字了呀，怎么用“挂”，是不是用错了呀？（指名说） 理解“遥看”是远看。李白是近看瀑布，还是远看瀑布？（远看）你是从哪里看出来的？）师：什么东西可以挂着？（衣服、帽子、毛巾、丝绸等）师：这幅图中的瀑布，像什么挂在那？（像一块白丝绸挂在那）美吗？指导朗读。（指名朗读、想读的孩子一起读）师：赶紧夸夸它吧，你来读读这句话。还有谁想夸的？请举手的孩子来读一读。）师：这瀑布是谁挂在那里呀？（李白）师小结：李白这手中的笔，真能笔下生花，这个挂字用的多准确。齐读整首诗.想象意境，感悟诗情。（配乐）（）师描述意境，生闭目静听默想，用心去感受诗句所描绘的意境之美。（）指导朗读，读中抒发情感。师：孩子，你就是这李白，你喜欢这庐山的瀑布吗？（喜欢）请你把你的喜欢通过朗读告诉我们吧。（指名读）预设评价：我听出来了，你真的很喜欢。我也被这庐山的瀑布迷住了。预设评价：你确定你喜欢庐山的瀑布吗？我感受不到呀，看来你深藏不漏呀。即使喜欢，也不想让我知道，那你就默默地喜欢吧。还有谁喜欢这瀑布的，喜欢的孩子都站起来读一读吧。（五）了解平仄，读出节奏过渡：我刚才欣赏到你们读古诗的节奏了。你们想不想了解一下李白读诗的节奏呀？（板贴字条：读出节奏）那我们来看看吧。了解平声字和仄声字平仄师：这个可是高中的知识，你都掌握了，可就真牛了。拼音中，读第一声和第二声的字是平声字，我们用画横来表示，读第声和第声的字，我们叫仄声字，我们用画竖来表示。现在我们用手势来比划一下平声字和仄声字。2.了解“看”的读音师：孩子们，我要提醒你。“看”，在古诗中古人多数把它读第一声，很少读第四声。今天我们就当一回古人，就把它读作第一声的“看”。一起跟老师读一读。“遥看”。谁再来读一读这个词？（指名读，开火车读）全班齐读一遍“遥看”3标识出古诗的平仄声字、入声字师：古诗中有个生字比较特别，它们叫入声字，也是仄声字，就是读的时候要更短一些，重一些，我们可以用黑点来表示。（仄声字包括第、声的字，也包括入声字）4做手势练习读好古诗的节奏。（单手比划练习，再双手比划练习）（六）抓住韵脚，读出韵味过渡：你们读出了古诗的节奏，还要读出古诗的味道，古诗有什么味呀？知道吗？（叫韵味）板书：读出韵味.找出押韵的字（烟、川、天）（）古诗中哪些字是押韵的字，找找看。（）齐读这押韵的字，这些字有什么相同点吗？（韵母都有an）.指导朗读押韵的字，我们可以拖长声读。试试看，谁来读一读。（配上手势同桌练读，指名学生诵读）.指导背诵，背出韵味（七）课后延伸，扩展积累。.欣赏李白写的望天门山师：李白写的古诗太多了，李老师还找到一首，你们看看。今天我们用了