《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿范例.doc

认识“”“”和“=”说课稿范例 认识“”“”和“=”说课稿范例 1、教学内容在教材中的地位和作用 认识和=是苏教版小学数学第一册第五单元认数的一个知识点教材在认识数15和0之后穿插认识和=这三个表示数的大小关系的符号能加深对数的认识 比较两个事物的多少其基本方法是一一对应它是数学领域中常用而又十分重要的方法用途非常广泛它不但能反映出事物之间的数量关系而且这种数学思想对解决实际问题也是有很大帮助的为让学生掌握好这个知识点为以后的学习打好基础在教学中我适当调整了教材改变了教学内容的呈现顺序以森林运动会上的动物为素材引导学生用一一对应的方法进行比较认识同样多比多、比少并把比较的结果用和=表示 2、教学目标 基于以上认识本课的教学目标确定为： （1）在知识与技能上初步学会用一一对应的方法比较物体的多少知道和=表示的意思及用法会比较5以内数的大小,培养学生的数感及符号感 （2）在情感与态度上要让学生积极参加数学活动体验数学学习的乐趣,养成认真书写的良好习惯 （3）在解决问题及能力培养上要让学生学会与同伴合作、交流并从中得到提高；培养学生的观察能力思维能力及语言表达能力 3、教学重、难点 本课的重、难点是：主动探索两数之间的大小关系会用和=来表示 难点是：正确运用表示两数的关系 一、选择教法指导学法 新课标指出：数学教学应联系现实生活使学生从中获得数学学习的积极情感体验感受数学的力量同时在学习活动中要使学生学会自主学习和小组合作培养学生的创新意识和应用意识为此本课的教学,力求做到新、活、实 所谓新是理念新教法新本课改变了原教材中知识先认识同样多再认识=先认识比多再认识等等的教学方法而是让学生主动建构知识以小动物们将要举行的拔河比赛为主线促使学生主动比较小动物数量的多少再利用学生已有的生活经验在自主探索与合作交流中把这些经验理性化、数学化、符号化使知识、能力同步发展智育、德育融于一体 所谓活是通过教师教得活使学生学得活教学生动活泼富有情趣诙谐幽默的动画、形式各异的练习让教室里充满了掌声、笑声和抢答题声学生始终在愉快兴奋的状态中学习一段形象、生动的儿歌更是增强了学生对数学的亲切感感受到数学学习的乐趣 所谓实是学生获得的知识扎实新课的进行从学生的主动探究到尝试写符号运用媒体演示、验证到学生形成正确的表象符合学生认知的基本规律和知识的内化规律促进了学生对知识的理解和掌握 二、重视过程落实目标 （一）童话激趣诱发参与 1、师：小动物们听说xx年的奥林匹克运动会要在中国的北京举行可高兴啦这不他们也忙活着准备召开森林运动会呢（媒体出示：一只小鸟在天空中奔走相告森林运动会要召开的好消息）以妇孺皆知的在中国北京举行xx年奥运会这一现实的问题情境为切入点不但能激起学生的爱国情感同时小动物们即将举行的森林运动会更使学生产生强烈的好奇心激发起学生学习的热情 2、师：你们愿意去看看小动物们的森林运动会在学生欢呼声中小动物们出场了（媒体出示：小动物们闪亮登场） 3、师：你能说说有些小动物们参加了比赛每队各有多少名队员 通过让学生数小动物的只数不但巩固了前面所学的认数的知识同时也为下面的教学做好了铺垫 （二）主动探究交流验证 1、认识同样多 （1）师：小动物们将要举行的第一个项目是拔河比赛你们能帮裁判员大象出出主意让两队先赛呢同学们七嘴八舌说法不一 （2）师：根据大多数同学的要求我首先让小兔队和小猴队进行比赛（媒体演示）同时提问：你们为什么想让这两队先比呢这样设问能使学生自觉地进行数量多少的比较且能联系生活中小朋友拔河比赛的实际情况进行思考 （3）师：小兔队和小猴队的只数一样多你是看出来的 学生能够把一个对一个这种比较数量多少的方法很自然地表达出来对学生的回答给予充分地肯定同时将小猴和小兔一个对一个的比较（板书） 2、认识比多比少 （1）师：小兔队和小猴队的实力都很强但由于小兔队团结一致心往一处想劲往一处使终于战胜了小猴队让我们看看下场拔河比赛是谁吧原来是松鼠队和小熊队！大象这个安排合理老师话音未落班里引起了争议他们的意见大致有两种,一种认为:这样比赛不公平因为松鼠队的只数比小熊队多小熊队会吃亏的还有一种同意小松鼠的只数比小熊多,因为小松鼠力气小小熊力气大就算小熊队的只数比松鼠队少它们也一定会赢的.同学们争得面红耳赤真没想到这么小的年纪就有了竞争意识但同情弱者也是人之常情啊！对富有同情心的同学我给予表扬同时也指出公平竞争的游戏规则 （2）趁势问到：小松鼠的只数比小熊多你是看出来的 （3）根据学生地回答我请他们到黑板上来用一个对一个的办法来比较松鼠和小熊的多少 （在黑板上贴出小松鼠和小熊） （4）（指板书）继续问到小松鼠比小熊多也就是几比几多你还有不同的说法引导学生说出松鼠比小熊多也就是小熊比松鼠少；5比3大也就是3比5小体会比较的标准不同对比较的结果描述也不一样初步感受两种说法之间的内在联系从而将生活知识数学化 3、和=表示两个数的关系 您现在正在阅读的认识“”“”和“=”说课稿文章内容由收集本站将为您提供更多的精品教学资源认识“”“”和“=”说课稿用和=表示两个数的关系是本课的重点也是难点让学生切实掌握好这部分内容就是本节课的重中之重了这一教学环节我采用的教学流程为：在提出问题中启发学生思考在自主探索中激发学生的创新思维在展示交流中体验创造的乐趣在 总结验证中体验成功的乐趣在联想记忆中进一步发挥创造才能 （1）提出问题师指板书4和4同样多5比3多3比5少你们能用比较简单的方法来表示（445335） （2）自主探索请学生在练习本上把自己想法表示出来教师请几名学生上黑板写 （让学生尝试写符号这一环节设计意在：1、了解学生的起点；2、鼓励学生大胆猜测激发学生的创新思维培养符号感） （3）展示交流对于学生写出的结果教师不急于发表自己的意见而是在班里展示让同学们互相交流体验创造的乐趣 （4）总结验证教师指出为了方便我们用统一规定的符号来表示两个数的大小关系下面请电脑博士来帮忙看看你写对了没有（由媒体自动演示和=的读法及写法 同时教师介绍：有了这三个符号的帮助（出示课题）两个数之间的大小关系便一目了然数学是多么奇妙啊！你们能学好（教师充满激情地介绍意在用数学知识本身的魅力吸引学生引导学生感受这三个式子的简洁美. 然后请学生在书上练习写和=教师强调在书写中应注意的问题通过示范、描红、独立写等教师在学习常规方面的严格规范、细致指导使学生在起步阶段就养成良好的学习习惯） （5）联想记忆请学生用手势做出的样子 在这里学生的创造才能又一次得到了发挥：他们有的用两根手指头搭在一起做出有的用两只铅笔搭在一起真是聪明之极对于学生的创造才能我给予了充分的肯定并请学生用食指和中指做出和 新课标指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练不能单纯的依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式在这个教学过程中,我以让同学们来帮小动物们分组进行拔河比赛为契机诱发学生的参与意识利用学生已有的生活经验促使学生主动比较小动物数量的多少发现一一对应的数学方法从而把生活经验理性化、数学化学习的主动权被学生掌握在手里课堂真正成为学生自己的舞台 （三）、巩固深化拓展思维 基本题面向全体学生使每个学生都获得最基本的知识；开放题 1、基本题：（想想做做第1题） 让学生通过摆学具再在里填上这样数的含义、对应的思想比较大小的方法都得到了练习 2、想想做做第2题（摘智慧果） 当学生做对时苹果从智慧树上掉下来当学生做错时电脑提示学生你再想想增强练习的趣味性 在学生做完此题后我把这几道题摆放成学生容易观察的形式（媒体演示） 并设问在选用的时候你有什么好方法保证不出错在这里给学生留下足够的时间和空间让他们讨论交流在师生共同归纳、总结后（教师出示儿歌）： 大于号小于号；开口跟着大数跑尖尖对着小数笑两边相等画等号 这首形象的儿歌揭示了大于号、小于号在运用中的相同之处使学生的认识又上了一个层次同时跟着儿歌一起说一起做手势表演更使已显疲惫地学生犹如注入一支兴奋剂此时的课堂教学达到了高潮 3、开放题：（想想做做第3题） 对于这道开放题我先让学生自己思考再组织全班同学交流利用多媒体的交互性让学生把