第八单元金属和金属材料教案.doc

化学课案（教师用）第八单元 金属和金属材料课题1 金属材料（新授课）【设计思考】【理论支撑】学生对常见金属已有了一定的认识和体验，以维果茨基“最近发展区”理论中“鼓励学生在问题解决中学习”这一原则为出发点。由学生通过自主学习、小组交流、合作解决问题的方式，鼓励学生在问题解决中学习，在问题解决中探索，从而在解决问题的过程中建构起对知识的理解。同时体现了杜威的“从生活中学、从经验中学、从做中学”这一理念。【教学目标】知识与技能：1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。2.了解常见金属的物理性质及常见合金的成分、性能和用途。3.了解物质性质与用途的关系。过程与方法：1.通过预习，学会阅读提炼知识的方法。2.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。情感态度与价值观：发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。【教学重点】1.金属材料的物理性质。 2.物质性质与用途的关系。【教学难点】1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2.提高学生综合分析问题的能力。【教学方法】自主阅读、小组合作交流，实验探究法。【仪器药品】酒精灯、小灯泡、铁片、铝片、铜片、黄铜片、多种导线、电池等。【课时安排】1课时。【教学设计】【课前延伸】1.根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？我所知道的金属我所见过的金属制品2.引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，让学生了解更多的金属制品。（设计意图：设置背景，让学生从生活走进化学，体验化学与社会的密切联系。）3.预习并思考：人类使用金属历史先后次序如何？目前使用最多的金属是什么？（设计意图：让学生了解金属的发展史，提高学习的积极性。）4.自主学习记录卡1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2.你有哪些问题要提交小组讨论？【课内探究】一、创设情境、导入新课：展示：一组金属制品的图片（马踏飞燕、铁狮子、日常金属用品）提问：图片中的物品都是由什么材料制成的？回答：金属材料展示：金属材料的含义（设计意图：图片引入，激发学生学习兴趣，并自然引入主题。）提问：生活、生产中常用的金属材料有哪些？ 你知道人类目前用途最广的金属被人类应用的历史吗？录像展示：人类利用金属的发展史。（设计意图：让学生明确铁铜铝被人类广泛使用的早晚及年代。）引言：本节课我们就来学习金属材料的相关知识。二、探究金属的物理性质和决定用途的因素：讲述故事：1912年，英国探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，而装煤油的铁桶是用锡焊接的，导致煤油漏光，队员全部冻死。提问：听了上面的小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事件吗？（设计意图：创设故事情境便于激发学生学习和探究的欲望。）引言：看来熟悉金属材料的性质非常重要，我们一起通过科学探究得到我们想知道的知识。探究1：探究常见金属的物理性质利用小组发的金属材料进行实验：1.观察它们的颜色和光泽。2.感觉一下同体积不同金属的质量大小，由此判断它们的密度大小。3.试试不同金属是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。4.用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。5.用手拿着金属的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热 。 通过实验现象并结合生活经验总结金属有哪些共同的物理性质：大多数金属为 色金属光泽(少数金属特殊：如铜为 色。金为 色)。大多数金属为 (填“固体”、“液体”或“气体”)，汞常温下为 态。大多数金属为电和热的 _ 。大多数金属有 _ 性。大多数金属熔、沸点 (填“高”或“低”)。但各种金属的颜色、硬度、密度、熔点、导电性等也有差别。学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝观察它们的颜色、用力试试是否可以弯曲折断、用小刀刮、用铁锤锤、用酒精灯加热、用电池小灯泡测试它们的导电性。总结金属共同的物理性质，阅读教材，归纳整理。（设计意图：培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学探究的方法，从中获得成功的喜悦。）探究2：探究金属的性质与用途之间的关系1.指导学生阅读课文P2-3页，结合表8-1的生活经验对以下问题进行讨论。展示讨论题：为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜而不用银制？为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制，可能会出现什么情况？为什么有的铁制品如水龙头等镀铬？如果镀金怎么样？（设计意图：使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。）讨论：物质的用途主要由什么因素决定的？它是否是决定物质用途的唯一因素？还有那些因素决定了物质的用途？总结：（展示）物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还应该综合考虑价格、是否美观、资源存量、使用是否便利、废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。（设计意图：通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途主要是由其性质决定的”这一重要结论。同时培养学生综合分析问题的能力。）2.引导学生阅读教材，了解“金属之最”。(展示、交流)【师生交流】要把神舟6号飞船送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。讨论：火箭外壳材料应具备什么物理指标？学生讨论，得出结论。（设计意图：通过对热点时事的分析，让学生获得学以致用的喜悦感，同时提高应用知识解决实际问题的能力。）三、了解合金及其应用：引言：目前已制得的纯金属只有90余种，由于科学技术的日新月异，仅有的这些纯金属已经远远不能满足工农业生产和国防技术现代化的需求。因此合金材料应运而生。金属材料包括纯金属和它们的合金。1.阅读课本P4页，了解常见合金生铁和钢。提问：钢铁是使用最多的金属材料，钢的性能比铁好，请问：钢是很纯的铁吗？根据生活，请举例说明钢有哪些优良的性质？区别 ,钢制品的优良性能 。2.阅读课本P6页表82，回答下列问题：我们在生活中所见的金属是不是纯金属？什么是合金？合金属于纯净物还是混合物？常见的合金有哪些？（设计意图：培养学生自学能力和阅读水平。）探究3：合金与纯金属在物理性质上有什么不同？实验验证：指导学生分组实验: 观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色 将它们互相刻划、比较硬度展示：比较焊锡、锡、铝的熔化温度得出相应的结论（设计意图：通过分组实验验证金属和合金的不同点，树立学生科学探究的意识，培养动手实验能力。）得出结论：（展示）合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特点。指导阅读：指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。播放录像：关于钛合金的应用。（设计意图：使学生对前沿科学有所了解，以提高他们的科学素养。）学生完成【当堂训练】【板书设计】第八单元 课题1 金属材料一、 物理性质1.共性： 2.特性：二、性质决定用途三、合金1.常见合金生铁和钢。2.常见合金的主要成份、性能和用途。【当堂训练】1.下列物质不属于合金的是（ ）A.黄铜 B.硬铝 C.不锈钢 D.氧化铁答案：D2.生活中废弃的铝质易拉罐、破铁锅、废铜线等可归为一类加以回收，它们属于（ ）A.纯净物 B.金属或合金 C.氧化物 D.非金属答案：B（设计意图：将生活中的现象与课本知识有机结合）3.金属材料在人类活动中已得到越来越广泛的应用。下列属于金属共性的是（ ）A.很高的熔点 B. 很大的硬度 C.良好的导电性 D.都容易生锈答案：C4.一种新兴的金属由于其密度小，延展性好，耐腐蚀性强，它和它的合金在航海、航空和化学工业中正逐步取代铝和铝合金而被广泛应用。该金属是 （ ）A.锌 B.钛 C.镁 D.锰答案：B（设计意图：让学生掌握有关钛及其合金的一些相关性质和用途。）5.不锈钢合金中含有铁、铬、镍等元素，它具有强度大、韧性好、耐腐蚀、熔点高等优良的性能。根据它的性能，下列用途中不切实际的是（ ）A.医疗器械 B.做保险丝 C.炊具 D.容器答案：B（设计意图：让学生知道考虑物质的用途要考虑那些因素。）6.在生活中，用钨作白炽灯的灯丝，是因为_ _。用铜作电线内丝，是因为_。答案：钨的熔点高 铜的导电性好，资源广，价格低7.青铜、黄铜、白铜都是铜的合金，具有重要的用途。 工业上用青铜制造轴承、齿轮、而不用纯铜，其原因之一是青铜的硬度比纯铜的硬度（填“大”或“小”）_。 白铜可以用于制造钱币，可以推测白铜具有的性能之一是_。答案：大 耐腐蚀、光亮美观、轻便等（设计意图：将生活中的现象与课本知识有机结合。）【课后提升】1.下列说法错误的是( )A.金属材料包括纯金属和它们的合金 B.金属在常温下大多是固态C.物质的用途完全由其性质决定，与其它因素无关 D.合金是金属与金属或金属与非金属熔合在一起制成的2.金属、金属材料的性质在很大程度上决定了它们的用途。下列相关说法中不正确的是（ ） A.钛合金与人体具有很好的“相容性”，可以用来制造人造骨 B.铁具有良好的导热性，可以用来制造炊具 C.不锈钢抗腐蚀性好，常用于制造医疗器具 D.铅锑合金的熔点低，电阻率较大，常用于制成发热体答案：D3.填空：薄铁板、细铁丝稍用力就可以弯成各种形状，这一现象说明铁具有 性质。油罐下面常有一条拖地铁链，在高层建筑的顶端都装有铁制的避雷针，这是应用了铁的 性质。铁锅可用来烧水、炒菜，这是利用了铁的 性质。铁块可变成很细的铁丝，这说明铁有 性。铁块也可以变成很薄的铁片，这说明铁有 性。4.在我们日常生活接触的物质中：香烟内包烟纸上的金属是，热水瓶胆壁上的金