13事物的正确答案不止一个

事物的正确答案不止一个 罗迦 费 因格 1 学习课文的论证方式及其方法 2 认真赏析本文语言 体会设问的作用 3 理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别 并领会创造性思维在实际生活中的重大意义 学习目标 汲取 j 吸取 推敲 比喻斟酌字句 反复琢磨 根深蒂 d 固 比喻根基深厚牢固 不可动摇 孜孜 z 不倦 勤奋努力 不知疲倦 锲 qi 而不舍 比喻有恒心 有毅力 锲 雕刻 不言而喻 y 不用说就可以明白 喻 明白 一事无成 什么事情都做不成 轻而易举 形容事情容易做 不用费力 自学指导 一 预习与交流字词掌握 文体知识 1 议论文 以议论为主要表达方式 对事物的本质及其规律进行分析 论证 以表达作者的思想 观点和见解的文章 议论文的三要素 论点 论证和论据论点 作者在文章中所表达的观点和张 论据 证明论点的材料 依据 论证 用论据来证明论点的过程 举例论证 列举确凿 充分 有代表性的事例证明论点 道理论证 使用人们公认的定理公式以及古今中外的名言警句等来证明观点 对比论证 拿正反两方面的论点和论据来对比 在对比中证明观点 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明观点 二 常见的论证方法 3 文章的中心论点是什么 论点的提出有什么特点 中心论点 事物的正确答案不止一个 生活中解决问题的方法并非只有一个 而是多种多样 特点 由一道有趣的图形选择题引出论点 十分巧妙自然 深层探究 文章以一个有趣的问题开头 作用 由此引出 事物的正确答案不止一个 的观点 原因是 由于看图形的角度不同 四种答案全部都正确 推而广之 生活中解决问题的方法并非只有一个 而是多种多样 1 文章是怎样开头的 这样写有何作用 2 创造性思维有哪些必需的要素呢 为了证明这些要素 作者举了哪些事例 1 创造性的思维必须具备知识 2 具有运用知识的能力 3 探求新事物 并为此而活用知识的态度和意识 4 持之以恒地进行各种尝试 这四点 举例有两处 约翰发明印刷机和排版术 罗兰发明游戏机 3 结合课文谈谈做一个富有创造力的人 关键在哪里 保持好奇心 探求新思路 发展小灵感 4 本文运用了哪些论证方法 1 例证法 约翰 古登贝尔克的事例 第8自然段 罗兰 布歇尔的事例 第9自然段 都是从自然科学方面设例 2 引证法 第6自然段和第11自然段 思考 不满足于一个答案 不放弃探求 这一点非常重要 为什么 尽量用课文中的话回答 因为 1 生活中解决问题的方法并非只有一个 而是多种多样 2 情况变化 解决问题的方法也要变化 3 如果认为答案是唯一的 找到答案就会止步不前 思考 区分一个人是否拥有创造力 主要根据之一 是什么 用课文中的话回答 留意自己细小的想法 即使他们不知道将来会产生怎样的结果 但他们很清楚 小的创意会打开大的突破口 并坚信自己一定能使之变为现实 拓展延伸 作者认为 任何人都拥有创造力 关键是要经常保持好奇心 不断积累知识 并且不满足于一个答案 探求新思路 运用知识 还要锲而不舍地发展灵感 做到这些 每个人都会成为富有创造力的人 你对这段话中的哪一个观点最感兴趣 你能举出生活中的一两个事例来证明它吗 我对 任何人都拥有创造力 这个观点比较认同 生活中 有许多普通人 甚至是残废人 他们就有不同凡响的创造力 如南京盲童学校的学生肖毅 苦练习诗 终于出版了诗集 我听见花开的声音 张海迪 史铁生都是截瘫病人 他们长期坐在轮椅上 靠自己的艰苦奋斗和创造力 都成为著名作家 他们正是坚信 任何人都拥有创造力 而成功的 我认为 关键是要经常保持好奇心 不断积累知识 这个观点很正确 它极客观地阐述了拥有创造力的必备要素 生活中这样的例子也不少 如达尔文从小关心小动物 对生物世界始终充满好奇 后来又远洋考察 不断积累知识 最后成为进化论的创始人 还有 中国杂交水稻之父 袁隆平 也是凭借对水稻的好奇心和不断实践积累成功地改良水稻品种的 我觉得 还要锲而不舍地发展灵感 是能否成为富有创造力的人的一个重要因素 我们身边其实也有不少知识丰富的人 他们也懂得如何运用知识 但是他们中绝大多数没有显示出非凡的创造力 因为非凡的灵感并不能轻而易举地获得 但那些极富创造力的人 就能抓住一闪而过的灵感 比如鲁班发明锯子 牛顿发现万有引力定律 瓦特发明蒸汽机等 都是从日常生活中的细节所闪现的灵感中得到启示的 一 语言赏析 请同学们找出文中所有的设问句 体会其表达效果 文章开篇对四种图形的选择 如 你是怎么回答的呢 要是你选择的是 那么 又怎样呢 这是唯一 第5段段尾 那么 创造性思维又有哪些必需的要素呢 第10段 这种创造性的思维是否任何人都具备呢 存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢 设问是一种无疑而问 自问自答的修辞方式 它的作用有 提醒注意 引发思考 突出某些内容 使文势有变化 起波澜 在结构上起承接 过渡的作用 使文章结构紧密 条理清楚 上面三例均有引发读者思考的作用 后两例的承接 过渡作用 二 写作特色 本文主要特点 1 提出论点 逐层论述的思路 2 道理论证 举例论证 对比论证的运用 3 议论文语言特点 逻辑严密 多用设问 1 用自已的话说说本文在写作上有哪些方面给你留下了深刻印象 2 探究交流本文写法上值得我们学习的地方 1 充分利用了事实论据 有力的证明了论点 事实是证明论点的最有力的武器 2 引用的成语 典故颇多 增加了文章的语言的气势 议论文的语言在该简练处简练 该生动处生动 原则是始终为论点服务 三 拓展延伸 思维训练题 没有规矩不成方圆 已成为我们的思维定势 学过本文后 联系你的生活经历谈谈对它的理解 风 地理老师说 哲学老师说 文学老师说 历史老师说 阅读下面的短文 回答文后的问题 最后一课一位哲学家带着他的一群学生漫游世界 十年间 他们游历了许多国家 拜访了许多有学问的人 现在他们回来了 个个都满腹经纶 在进城之前 哲学家在郊外的一片草地上坐了下来 说 十年游历 你们都已是饱学之士 现在学业要结束了 我们上最后一课吧 弟子们围着哲学家坐下来 哲学家问 现在我们坐在什么地方 弟子们答 现在我们坐在旷野里 哲学家又问 旷野里长着什么 弟子们答 旷野里长着野草 哲学家说 对 旷野里长满杂草 现在我想知道该如何除掉这些杂草 弟子们非常惊愕 他们都没有想到 一心在探讨人生奥妙的哲学家 最后一课问的竟是这么简单的一个问题 一个弟子首先开口 说 老师 只要用铲子铲掉就够了 哲学家摇摇头 另一个弟子接着说 用火烧也是很好的办法 哲学家微微笑了一下 示意下一位 第三位弟子说 撒上石灰就会除掉所有的杂草 接着讲的是第四个弟子 他说 斩草要除根 只要把根挖出来就行了 等弟子们都讲完了 哲学家站了起来 说 课就上到这里 你们回去以后 按照各自的方法除一片杂草 一年后 我们再来相聚 一年后 他们都来了 不过原来相聚的地方不再是杂草丛生 它变成了一片长满谷子的庄稼地 弟子们围着谷地坐下 等待哲学家的到来 可是哲学家始终没有来 几十年后 哲学家去世了 弟子们在整理他的言论时 私自在最后补了一章 要想除掉旷野里的杂草 方法只有一种 那就是在上面 同样 要想让灵魂净洁 惟一的方法就是去占领它 种上庄稼 用美德 1 根据文意 在最后一段的两处横线上填上恰当的词语 每处4个字以内 2 对哲学家 如何除掉这些杂草 的提问 为什么弟子们的回答都不正确 3 根据上下文的提示 该怎样正确地回答哲学家 如何正确地除掉杂草 的问题 无论是从表面上除去杂草 还是连根挖出杂萆 都只是暂时性的 而不能彻底永久地除掉这些杂草 要彻底永久地除掉这些杂草 就要把它改变成良田 种上庄稼 4 文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地 它是怎样 变成一片长满谷子的庄稼地 的 5 一年后 哲学家为什么始终没有来赴约 6 用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点 是哲学家用一年时间把荒地开垦成农田种上的谷子 因为哲学家把旷野改造成农田 已用行动和事实给学生们作了回答 所以他不必再赴约作口头回答了 要除掉头脑中错误的 肮脏的思想 只有用正确的 美善的思想去武装 自读点拨 1 关于 推敲 的典故 胡仔 苕溪渔隐丛话前集 卷十