二年级下册语文教案(zhang).doc

第一单元单元教学目标1、本单元的阅读教学，要指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文及诗句。2、通过阅读教学，会认汉字36个，会写27个。3、初步培养学生语文实践能力，培养动手动脑的习惯、自主合作探索的能力和口语交际能力。知识架构本单元由导语情境图、4篇课文和语文百花园这三部分组成。4篇课文分别是春天在哪里、笋芽儿、有趣的作业和古诗两首。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了春天大自然的美丽而富有朝气，表达了人热爱春天的情感。主我们从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自信自尊等良好品格的教育。教学重点、难点 1、会认36个生字，会写27个字。2、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。 3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。学情分析： 1以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。课时安排：1 春天在哪里 两课时 2 笋芽儿两课时3 有趣的作业两课时4古诗两首两课时“语文百花园一” 四课时1、春天在哪里教学目标：1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；掌握“斤字旁”。在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，能根据问题学习“（什么时候），什么（什么）地方怎么样”的句式。3、继续学习在词语前加上合适的修饰语。4、发挥想象尝试仿写课文。教学重点：1、读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。2、能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式。教学难点：1、理解“轻轻细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。2、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、学情分析：利用二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强的特点，在教学中配合多媒体及运用多种活动增强学生参与的广度和深度，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。教具准备：录音带幻灯生字卡片教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话，揭示课题1、一年之计在于春。你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。2、出示课题、齐读3、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？4、练读，注意语调往上扬。5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、教师范读，学生听，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。听课文录音后，学生回答。板书：枝头草地竹林田野2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音, ，不加字漏字。1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。边评议边正音。四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。（一）学习第一节1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。）5、表情朗读。6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。8、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。（二）学习第二、三节课文。1、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？男女分别读草地和竹林的内容2、看插图，理解“草儿醒过来，换上了新衣”。春天来了，小草重新长出嫩叶，像刚睡过一觉刚刚醒来，换上了绿色的新衣。）3、师述：理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻，很细很细，漂浮在空中，形成了雾4、指导朗读，注意声音稍轻。5、指导动作演示，理解“探出头”。探还可以用哪些词代替（钻露长）五、写字，掌握字形：学习“斤字旁”分析“微”。第二课时教学目标：1、细读课文，理解课文内容。2、有感情朗读课文。教学过程：一、复习1、春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？2、读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。3、句式训练。（课后练习3）二、读短文学词句1、春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。2、教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”3、朗读体会。4、配上动作，朗读全文。5、春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。6、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。三、总结朗读全文四、写字：指导：暖蚕五、练习完成课后练习2板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香教学反思：2、笋芽儿教学目标：1、会认13个生字，会写7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。重难点:1、认读12个生字，会写7个字。2、认识“酉、页”部首。正确、流利、有感情地朗读课文。难点 3、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋向上的精神。教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、学情分析：学生毕竟是小孩子，活泼好动，喜欢开放的课堂，要注意结合课文特点，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，通过表演课文剧、分角色朗读等让学生在玩中体验，玩中创造。教学准备：插图、小黑板；实物：笋芽教学时间：2课时第一课时教学目标：1、观察实物、插图，激发兴趣；2、初读课文，认记生字；朗读感悟。教学过程：一、观察实物、插图，激发兴趣。二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？2、感情朗读，角色表演。 （1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？ （2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性； （3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时教学目标：1、复习词语、句子；2、指导书写；写话练习。教学过程：一、复习导入。1、认读词语：2、美读句子：二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。三、写话练习。1、老师示范引路。2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。四：作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。板书设计： 钻 探出头来笋芽儿 看到 明亮、美丽的世界教学反思：3、有趣的作业教学目标：1认识11个生字，会写7个字。2正确流利地朗读课文。3培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。重点难点：重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解作业为什么有趣。教法： 启示法、演示法学法 ： 小组探究法学情分析：本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。教具准备:教学挂图、生字卡、词语卡。教学时间:两课时。第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字词语。教学过程：一、设疑激趣，引入新课1板书课题。2设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知1自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2画出生字，多拼读几次。3小组长带领组员认读生字。4开火车认读生字，检查字音。5指名分段朗读课文。6想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？3全班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。4讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。6分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。第二课时教学目标：1、理解课文内容，培养学生热爱大自然的思想感情。2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文。教学过程：一、复习引入1认读要求会认的生字。2朗读课文。二、识记生字1认读“我会写”中的字。2找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。5比一比，评一评，看谁的字写得好。三、积累词语：把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。四、布置作业板书设计： 有有还有有趣的作业 小丽画兰花 小龙小蝴蝶教学反思：4、古诗二首咏柳教学目标:1、学会生字词。2、学以课文咏柳，了解大意。3、有感情在朗读，背诵古诗。重点:1、学会生字新词。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。难点:了解诗歌的大意教具及电化教学手段:生字卡片 教学挂图教法 : 启示法、演示法学法 : 小组探究法学情分析:充分发挥学生的想象力，以读释文，以读感悟，使学生置身于大自然中，入情入境，充分地展开想象，在想象中读，在读中感受诗歌语言的优美。教学过程：一、导入新课.二、观察“咏柳”的插图或幻灯片.1、图上画的是什么？（长满绿叶的柳树。）2、从图上能看出这是什么季节吗？（春天。）3、教师介绍：咏柳是唐代诗人贺知章的作品。把春景描写得那么美好，是凭借自然景物柳树，歌颂了春天。美好的新春，充满了勃勃生机，激起了诗人喜悦的心情。4、把你看到的春天柳树的样子说一说。（激情引趣）5、板书课题。“咏柳”是赞美柳树的意思。三、读诗歌、认识生字。1、出示生字卡片，指名读。2、借助拼音自读诗歌，要求读通顺。3、指导写字。（1）、出示卡片，齐读。（2）、认真观察，字形。（3）学生书写，师巡视指导。三、学习古诗咏柳1、读古诗。2、理解词语意思。丝绦：用丝织成的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。裁：裁剪。3、理解课文内容。(1)、读第一、二句。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”出示课件：通过看图，看柳树的整体和它的枝条。了解全句的意思。齐读第一、二句。（2）、读第三、四句。“不知细时谁裁出，二月春风似剪刀。”这两句诗的意思是什么？是谁裁出这片片细小的嫩叶，二月的春天就像那神奇的剪刀。4、指导朗读。这首诗景色美妙，充满赞美之情，要用赞美的语气读。四、总结全文1、这首诗先写树，然后写枝条，最后写柳叶，观察细，写得有顺序。2、这首诗不但写出颜色、形状、数量，而且有丰富的想象，表达出作者对大自然美好春光的喜爱之情。五、背诵全诗布置作业1、有感情地朗读课文背诵课文。2、抄写生字。板书设计碧玉树高咏柳 绿丝绦裁出剪刀小池教学目标 ：1认识“立、池”等7个生字。会写、会用“立”字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，感悟初夏荷塘美好的意境。3有朗读古诗的兴趣。教学过程：课前谈话：今天是个春光明媚的好日子，老师准备了一份春天的礼物送给大家。（课件欣赏7首春天的古诗。）喜欢这份礼物吗？为什么？（一） 新旧链接，铺垫情感。古人用那么多美妙的诗句向我们展现了风景如画的春天，生机勃勃的春天。你们都知道春天过后马上就是（夏天）今天是4 月28日，5月 8日就是立夏了。夏天，你最喜欢干什么呢？预设：1、游泳那一定很痛快。2、吃棒冰凉凉的棒冰真解渴。3、捉知了引背所见，真是太有趣了。4、穿裙子女孩子穿上裙子，美得像一朵荷花。是的，夏季给我们小朋友带来了无穷的快乐。小动物们和我们一样，夏天才刚刚来到，他们就等不急了。你看：课件展示识字4画面，认读：蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞蚯蚓造房 蚂蚁运粮蝌蚪游泳 蜘蛛结网小动物们生活得多自在呀，特别是小蜻蜓，展开透明的翅膀飞呀飞，飞到了哪儿呢？课件展示小池中蜻蜓立小荷的画面，看图说话，结合理解“小荷”：预设：1、飞到荷叶上。2、飞到圆圆的荷叶上。3、飞到绿绿的荷叶上。4、飞到尖尖的荷叶上。小结： 夏天刚刚来到，我们叫做“初夏”。这时的荷叶有的小小的，圆圆的，有的还没有完全展开，只露出尖尖的小角。我们把这个时候的荷叶叫做“小荷”。（课件出示“小荷”一词）（二）词不离句,积累情感。1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）引入：是啊，小荷才刚从水面上露出尖尖的角，可爱的蜻蜓就飞过来把它当作停机坪了。这个情景古人还用这样的诗句来形容。出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（2）指名读诗句。（3）教学生字“露、立 露：想个办法记住它。（编字谜：雨落在路上；换一换：霜 雾。）立：a.书写指导形象法：头正，肩平，两脚脚跟并拢，脚尖朝外，直直地立在平地上。（范写、练写）b.拓展铺垫看画面用“立”说话并积累相应的词语：公鸡独脚立在平地上。 金鸡独立仙鹤高高地立在鸡群里。 鹤立鸡群松树像战士一样挺拔地立在山顶上。 挺立 c.感悟朗读诗歌中讲谁立在哪里？看画面体会：蜻蜓轻轻落在尖尖荷叶顶端，好像在干什么呢？结合推敲感悟，随机指导学生带着自己的感受读。预设：1、像在跳芭蕾舞。踮起脚尖，展开双翅，多么轻盈的舞姿啊！请你读出这样的感受。2、像在和荷叶握手（聊天）。多么亲热，多么友好呀。请你读出这样的感受。3、蜻蜓把荷叶当作停机坪。啊，飞累了，就在上面舒服地休息，多自在。请你带着这样的感觉读。（4 ）引读掀起情感的高潮：蜻蜓轻轻地落在荷叶顶端，亲热地与荷叶握握手，读蜻蜓与荷叶有说不完的悄悄话，读蜻蜓把荷叶当作停机坪，正舒服地休息，读蜻蜓把荷叶当作舞台，正表演精彩的杂技，读。（借助画面，激发想象，充分朗读，朦胧地体会诗句表达的和谐的意境。引导个性化的阅读，培养、呵护学生独特的情感体验。）1、 无声惜细流，树阴照水爱晴柔。（1）看图引入：从你们的朗读中，我感受到了可爱的蜻蜓，嫩绿的小荷是那么的亲密，那么的有趣，在画面中，你还发现哪些景物也很有趣呢？随机出现诗句。预设：泉水欢快地流着 泉水无声地流着引出“泉眼无声惜细流”结合“无声”理解“泉眼”追问：泉水为什么是无声地流着呢？在小池的不远处，泉水从一个小小的口子中流出，这个小小的口子就叫泉眼。 大树在池边照镜子树阴照水爱晴柔（2）指名读诗句，正音：晴、柔。（3）教学生字：惜 阴 晴 柔（4）指导朗读：泉眼爱惜泉水，舍不得让它多流。大树也喜欢这柔和的风光，正美美地照镜子呢。谁能把泉眼和大树的这种感觉读出来？（读评）3、齐读四句诗，出示课题，教学生字“池”。这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。带上题目读全诗。（三）启发想象，丰富情感。1、看小池动画，师配合画面描述：初夏，风和日丽。我来到一个小池边，只见水池中的泉眼正悄悄地流出泉水，池中倒映着浓密的树阴。池里长出一些嫩绿的荷叶，有的只是露出尖尖的小角。这时，飞来几只蜻蜓，落在尖尖的荷叶上休息。2、激发学生想象：站在这样的小池边，你有什么感受呢？引导学生带着这种感觉朗读。朗读反馈。3、根据画面寻找隐藏的诗句，指导背诵。（四）拓展积累，升华情感。1、过度：初夏的小荷池充满了活力，那么盛夏的荷塘又是怎样一副景象呢？2、看8幅美丽的盛夏荷塘风景图，积累相关词语与诗句，进一步感受夏天荷塘的美丽景象。（根据学生发言，随机出现相应的词语与诗句认读。）3、总结。板书设计小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教学反思：百花园一第一课时教学目标：1、从字的音、形、义方面掌握识字方法。2、掌握多音字。3、注意一些字做偏旁时笔画的变。重点：1、从字的音、形、义方面掌握识字方法。2、掌握多音字。3、注意一些字做偏旁时笔画的变化难点：1、掌握多音字。2、注意一些字做偏旁时笔画的变化教法： 启示法、演示法学法 ： 小组探究法学情分析： 本次语文百花园有四项内容，分别是“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”。本课的教学注重知识的整合与灵活运用，鼓励学生去发现、掌握识记字音、字形的规律，引导学生注重积累，从而提高语文素养。教具准备：小黑板、挂图教学过程：一、读一读，连一连1、出示小黑板。（投影）读一读,全班读，读准音。2、理解每个词的意思。3、根据读音，意思，连一连。4、说一说你发现了什么？（字相同读音不同）5、你们还能举出一些这类的字吗？（好、扇、发、数）小结：一些字在不同的词语中读音不同，意思也不同，今天，大家读这些字时，要读字音，理解字音，正确运用。出示随堂练习（投影） ho( ) sh( ) f( )好 数 发 ho( ) sh( ) f ( )二、汉字真有趣。1、认真看课文，观察，左边和右边的字有什么不同。2、让学生逐一说出。3、指导书写。4、学生书写，师巡视。小结：一些字做偏旁时，笔画起了变化，要注意写好偏旁的字。出示随堂练习（投影）写一写，下列字做偏旁时的笔画。木（ ） 虫（ ） 土（ ） 金（ ）三、作业：完成书面作业第二课时教学目标：1、读懂短文。2、扩展词汇，丰富语言积累重点1、读懂短文。2、扩展词汇，丰富语言积累难点读懂短文。教法 启示法、演示法学法 小组探究法学情分析： 1以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。教具及电化教学手段小黑板教学过程：一、读一读1、自由读，读好带拼音的字。2、齐读。3、想一想。（1）、“爷爷把所有的日子都种在山上。”什么意思？（每天在山上种树）（2）、“爷爷的日子有声有色”表现在哪里？（3）、为什么说“爷爷老了？树依然青翠？”二、我的采集本导入：同学们有采集本吗？都收集到哪些词语？今天，我们也来收集一些有关“笑”的词语。1、自由读。2、齐读。3、举一些自已知道的“笑”的词语。（欢笑、狂笑、笑里藏刀、奸笑）4、你们的采集本里还有哪些词语？指名说（有关“看”的词语，有关“走”的词语）小结：大家还要继续收集各类词语，我希望在下一次交流时，大家收集到更多的词语。三：布置作业:课后练习题。第三课时教学目标：指导学生看图说话、写话。教学过程：1、观察第一幅图。（1）、图上有什么？（小鸟站在树枝上，小男孩）（2）、小男孩想干什么？（拿着弹子打小鸟）（3）、将图上的内容口头说一说。2、观察第二幅图。（1）、这时小鸟怎么了？（飞走了）（2）、可增加想像：大树为什么生病了？（3）小男孩想什么？（4）口头说一说。3、观察第四幅图。（1）小男孩怎么做？小鸟会回来吗？（展开想像，编一个结尾）（2）、口头说一说。二、把四幅画连起来说一说，再写下来三、作业：继续把自已说的写下来。第四课时教学目标： 展示学生优秀作品，培养学生评价的能力。教学过程：一、展示会1、已准备好的或画好的作品展示出来。2、还有一些作品通过当场写、画、剪后贴出。（看、欣赏、评议）3、为自已的作品写几句话或说几句话（每个同学说）（1）大家互相说说自已最爱家乡的什么，为什么爱它。（2）、再把说的话写下来。二、作业二、展示会3、已准备好的或画好的作品展示出来。4、还有一些作品通过当场写、画、剪后贴出。（看、欣赏、评议）3、为自已的作品写几句话或说几句话（每个同学说）（1）大家互相说说自已最爱家乡的什么，为什么爱它。（2）、再把说的话写下来。二、作业在家中另做一件作品。板书设计学生作品教学反思：第二单元单元教学目标：1、本单元的导语和情境图编排目的是激发学生读书的兴趣。教师要充分利用导语和情境图的作用，让学生在阅读课文前就对本单元的内容有个大概的了解，知道学了本单元的内容应受到的思想教育。2、通过阅读以读为主，正确、流利地读通、读懂课文，背诵指定的段落，在读中理解一些重点词语。3、通过阅读教学和识字一的学习，认识汉字57个，会写40个；继续学习形声结合认识汉字的方法，通过听故事、编故事、讲故事、写故事，培养倾听、表达、合作等口语交际能力。知识架构：本单元由导语情境图、4篇课文、识字一和语文百花园这四部分组成。4篇课文分别是程门立雪、曹冲称象、岩石书、自己试一试，从不同的角度教育学生要尊敬老师、学会学习、学会动脑、学科学、爱科学。识字一是主学生学习用形声结合的方法识字。语文百花园二进行识字、析词、背诵及口语交际等方面的练习，培养学生综合实践能力。教学重、难点：1、会认57个生字，会写40个字。2、正确、流利地读通、读懂课文。3、背诵指定的段落，在读中理解一些重点词语。学情分析： 1以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。课时安排：11课时程门立雪 ：两课时曹冲称象 ：两课时岩石书 ：两课时自己试一试 ：两课时语文百花园二：两课时5、程门立雪教学目标：1、认读本课生字，会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点：认读本课生字，会写本课生字。难点：掌握识记生字的方法。教具及电化教学手段 录音机、卡片、挂图教法： 启示法、演示法学法 ： 小组探究法学情分析： 这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。为了体现“为学而教”的思想，发挥学生的主动性，让学生主动学习。教师“以学定教”，让学生在课前预习课文，自学生字，了解课文内容，谈出自己的收获，提出学生自己疑惑的问题，然后师生合作完成。让每个学生在课堂上学有所获，即字词的掌握，课文内容的理解，思想道德品质的形成。教具准备：录音带幻灯生字卡片教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，会给每个自然段标上序号。2、学会本课生字词语。教学过程：一、读课题要求念得好。二、简介“成语”、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音，学习生字。、听录音。、学习词语。（）读生字：（）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。提醒学生注意哪些地方。（）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）三、朗读课文。1、学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）2、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。3、教师示范读第三自然段。（要求学生学着读）4、指名读课文某一小节。第二课时教学目标： 1、学习课文，理解课文内容。 2、正确流利朗读课文。教学过程：一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习（）杨时（）要求学生说一句话。（）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既又、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解“程门立雪”的意思。、说话练习。、读、背末一小节，完成练习。 二、小结。三、作业。板书设计 5、程门立雪冒鹅毛大雪请教默默地、静静地等教学反思：6、曹冲称象教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。重难点：1、识字、写字。2、弄清曹冲是怎样称象的。教法 ： 启示法、演示法学法 ： 小组探究法学情分析： 这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事，这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生合作探究性地学习。教学中帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤，达到在故事中受到启发的教学效果。教具准备：录音带幻灯生字卡片教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学会本课生字词语。教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2、指名读课文。教师强调重点字的读音。3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时教学目标：1、学习课文，理解课文内容，了解称象的过程。2、指导学生书写生字。教学过程：一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。2、谁能把这个故事简单的说一说。3、官员们都说了些什么方法？4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2、指名根据课文内容说一说。3、引导讨论：三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？2、应该学他什么？四、指导书写。板书设计 6、曹冲称象官员 曹冲造大秤 称象图直摇头 曹操 点点头教学反思：7、岩石书教学目的：1、知识与技能（1）认读8个生字，会写12个生字，理解“刨根问底”、“宝藏”。（2）有感情地朗读课文，读好人物对话。2、过程与方法（1）在拼读与游戏中掌握生字、新词。（2）在自读与合作中了解“书”指什么，有什么内容。（3）在朗读与想象中感悟“书”的巨大作用。3、情感态度价值观（1）培养阅读的兴趣，鼓励有独到的读书见解。（2）激发热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。教学重点、难点：1、认读8个生字，会写12个生字，初步理解重点词句。2、有感情地朗读课文，理解“书”的含义。教法： 启示法、演示法学法： 小组探究法学情分析：本篇课文通过小朋友川川和磊磊跟勘探队员的对话，讲述有关岩石书的事。本课教学以新课程标准为指导，努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。 教具准备：字词卡、印章、多媒体课件、石头、放大镜、自制书签。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容。2、学会本课生字词语。教学过程：一、读题激趣、导入新课1、小朋友们，你们喜欢看书吗？喜欢看什么书？和大伙交流一下吧。2、今天，老师也带来了一本奇怪的书，大家想知道吗？3、板题。二、带着问题初读感知，自主识字。1、自由读课文，边读边画出生字词。2、借助拼音读准字音。3、同桌互读。三、生字教学1、小组合作学习，说说自己的发现。2、指名当小老师读生字新词。3、小组汇报，引导学生在生活中主动识字。4、猜字游戏5、找出难写字6、老师范写7、学生练写8、小组评价，评出最佳写字小能手。9、游戏：攀登词语智慧山四、自读自悟，整体感知1、自由读文，要求读正确、流利，并想想自己读懂了什么。2、教师总结五、布置作业1、完成“我会写”2、抄写生字、词语第二课时教学目标：1、学习课文，理解课文内容。2、正确流利朗读课文。教学过程：一、复习巩固生字新词1、开火车读册、化、但、像、叔、岩、层、座2、用喜欢的词语说一句话一座、但是、好像等二、理解课文内容1、自由读。初步感知课文内容2、课文里的叔叔指的是谁？他是干什么的？（ 勘探队员）3、伙伴对读，找自己的伙伴对话.4、川川和磊磊学到的知识，你懂得了吗？说给大家听一听四人小组合作演一演。5、集体评一评，哪个角色演得好。6、同学们，通过这节课的学习，我们和川川、磊磊一起读懂了这本书，想一想他们会想些什么？7、猜一猜，川川和磊磊长大后想干些什么？你有什么想说给大家听的吗？三、拓展实践，课外延伸。1、你喜欢“岩石书”吗？课文中的学习伙伴提到“一棵大树也是一本书”你知道是怎么回事吗？2、拓展阅读绿色情报员四、布置作业1、学会分角色朗读课文。2、在生活中找找还有哪些书？板书设计 7、岩石书 哪里有书？ 岩石就是书 有图画吗？ 树叶、贝壳、小鱼 写着什么？ 大陆大海高山 有什么用？ 为祖国找到更多宝藏教学反思：8、自己试一试教学目标：1认识13个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3理解课文内容，体会科学家的用意。重点难点：重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读中感悟科学家的用意。教法 ： 启示法、演示法学法 ： 小组探究法学情分析：本文讲的是一位科学家在学校提了一个奇怪的问题，伊伦娜在妈妈的启发下自己去试一试才知道科学家的问题是错误的,并且明白了这位科学家的用意。本课的教学设计以新课程标准为指导，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生在积极的思维中加深理解和体验，并有所感悟和思考。教具准备：生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图（学生在实验室做实验的场面）。教学时间：两课时。第一课时教学目标：1、初读课文，了解课文内容。2、学会本课生字词语。教学过程：一、创设情景，激趣导入1同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（可以看图画讲述）。2同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。3齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。2同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3检查认读生字词。4自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1自由读课文，想想课文讲了什么。2引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？ 你既然想不明白，就应该自己去试一试。B你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）C分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1有感情地朗读课文。2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时教学目标：1、学习课文，理解课文内容。2、正确流利朗读课文。教学过程：一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、再读感悟1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2开火车检查生字读音。3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科 式试音意果颗（2）拆字方法：觉4指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四、积累词语1把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说句子。五、说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。板书设计8自己试一试 科学家 （说） 伊伦娜（实验） 不会溢出 照样溢出教学反思形声结合识汉字教学目标：1.知识与技能（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。（2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。2.过程与方法通过加偏旁扩大识字量。3.情感态度价值观激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。教学重难点：重点：启发学生自主识字，提高识字能力。难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。教法： 启示法、演示法学法 ： 小组探究法学情分析：对于二年级的学生来说，普遍年龄是8岁左右。大部分学生的识字量还不多，阅读量也不够大，知识面还窄小。部分学生好动，注意力易分散，需要教师通过多种方法进行教学,不断地激发学生的学习兴趣。教学准备：挂图、生字卡片等。教学时间：两课时第一课时教学目标：学会本课生字词语，掌握形声字的特点。教学过程：一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1.闯关游戏。学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）c、各组派一名代表读。（结合评价）第二关：记字我有巧办法。把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）第三关：寻找秘密大行动。这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？（学生可能有多种排列方式，有的以同音为排列依据，有的以同结构为排列依据，有的以同偏旁为排列依据。一定让学生自由地排，再让学生说理由）四、观察检验，写好汉字。1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。对比观察：欣赏、评议。第二课时教学目标：继续学习形声字。教学过程：一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。