2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 求两个数相差多少的实际问题教案 苏教版教学内容第61页的例题和“试一试”，第62页的“想想做做”三维目标1通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。教学重点、难点通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标1同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。2学生看图找信息，提问题。二、目标驱动，自主学习1. 学生通过排一排解决问题。想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？2. 游戏活动，巩固算法。同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。3.独立解决试一试。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？三、全班交流，提炼建模1.“想想做做”第1题。（1）学生说说图意。（2）各自在书上解答。2.“想想做做”第2题。教学方法同上题。3.“想想做做”第3题。学生在书本上自主解决问题。4.“想想做做”第4题。学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。四、当堂检测，评价反思课堂作业：补充习题34页3、4、5、6题。拓展题：一课一练智力冲浪。1. 比一比，谁的小手大。抓完后比一比，谁抓的多。2出示挂图，呈现问题。谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A 他们一共抓了多少个花片？B 谁抓的花片多，多多少个？)3. 今天这节课我们一起解决“哪种多？多多少？”的问题。1. 提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题方便吗？想一想还有别的方法吗？2. 指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。3. 出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题：A 女生比男生多几个人？B 男生比女生少几个人？小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。1. 交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？2. 师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？今天我们学到了哪些本领？同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？3. 讲评拓展题。教师巡视，辅导学困生。当堂批改。附送：2019-2020年一年级数学下册 求原来是多少的实际问题1教学反思 苏教版教学反思：在本课时中，主要教学用加法来解决求原来是多少的实际问题。这类实际问题，在日常生活中常常会遇到，实质上它是以另一个角度理解的求和问题。为了使学生能很好的进入教学情景，我利用第一环节口算，奖励小红花给了几个表现比较优秀的孩子，然后让学生数一下我还有几个小红花，并让学生猜一猜“老师原来有几朵小红花”。并以此为激励“下面谁表现好，我还奖励小红花”，孩子的学习积极性高涨起来。在下面的教材中出现的桃子、小猴等都是学生喜闻乐见的，所出现的场景都是学生生活中经常遇到的。教学时，我出示情境图的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现。请学生猜一猜，树上原来可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了。那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26但不可能少于23个。调动了学生主动参与的积极性，有助于发展学生思维的开放性。再出示情境图中还剩的5个桃子，提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。依靠直观情境的帮助，使学生理解问题中的数量关系，突破了难点。为了使学生巩固对新知识的理解。我又设计了一个游戏要求学生按“我借同学（ ）根小棒，还剩（ ）跟，我原来有（ ）根”玩中学习，乐在其中。我也注意让学生在合作中学习。课文中练习很多题目的条件是隐藏的，需要学生去找出来。一部分学生只能够找到一些很明显的条件，即那些可以从人口中说出来的条件。所以我都开展讨论和交流，使学生共同面对问题，并在相互启发和独立思考的过程