班主任论坛交流材料.doc

如何创设一个优秀班集体朱寨初中 赵海婷关键词：班集体 奋斗目标 班风 激励 优化摘 要：班主任工作是一项及其重要的工作，它将直接关系到学生成长速度的快慢，成长质量的高低。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐的成长，是我们每个班主任的共同目标。只要不断努力，班主任的工作就一定会取得良好的效果。一个良好的班集体对每个学生的身心发展有着巨大的教育作用。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。一个优良的班集体积极进取，全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。那么我们如何才能创设一个优秀的班集体呢? 一、做好每一个第一次俗话说“万事开头难”。第一节课是教学的关键，而第一节班会课，第一次集体活动是新的班集体迅速形成凝聚力的关键。因此就要充分利用好第一节班会课，利用好第一次集体活动给班级定位，用争取第一名的目标来鼓舞学生的士气，增强集体责任感。随着校园生活的深入开展，提出活动争第一，学习也要争第一的目标，激励学生努力学习，促进学生的全面成长。二、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是近期、中期、远期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体荣誉感和责任感。我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差生，这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打闹，作业不交、卫生不搞，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中的第一步，确定第一个目标，塑造一个新的自我。经过努力不仅达到了这个目标,，这个班在毕业时还成为“三好班。”三、树立正确舆论导向，培养良好的班风一个良好的班集体要形成必须要有正确的舆论导向和良好的班风。正确的舆论导向是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善抑恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意树立正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个日光灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”；“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论导向和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活的方向，是一种潜移默化的教育力量。四、实行班级管理民主化、细致化有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我学习魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。五、用爱营造和谐氛围班主任关心自己的学生，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。在教育过程中班主任对学生无微不至的关心，对学生内心世界的理解是师生心灵之间的通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃学生心灵的火焰，有了它，班主任老师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受你，收到良好的教育效果。从七年级开始，三年来，每年冬天我都会在集体办公室利用备课、学习的闲暇时间为学生用热水器烧开水，使学生能够及时用上热水，每当看到学生手捧热水、露出甜蜜的笑容，说声“谢谢”的时候，我也因此收获了份快乐，在无形之中也培养了学生的感恩之心，比空洞无物的说教胜过千万倍。同时在班级管理上也收获颇丰，事半功倍。2010年十月份由于摔伤致脚后跟骨折，在家休息期间，担心学生会造 “反”。事实证明我的担心是多余的，反馈情况上课秩序良好，班级管理的各项工作同样也开展的有条不紊。热水没有白烧，关心赢得了学生的“真心”，开创了班级管理的一片新天地！六、创设激励语 ，以欣赏的角度看待学生、赞美学生 创设班级特色激励用语。我常鼓励学生说这几句话：“相信我,我能行！” “别灰心，再来！”“我能帮忙吗？”经实践，这些话已经形成班级用语。 另外，作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正自己的不足之处。我除了自己在日常教育中这样做，还引导学生也要学会欣赏别人，只有欣赏别人才能懂得欣赏自己，于是我布置了他们写自己熟悉的八个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期末进行奖励。我发现班上的学生悄悄地变了，变得学习更积极了，上课能大胆举手发言了，做的好事更多了。七、“帮带转差”是实现整体优化的保证为此，应根据学生的不同情况，采用切实可行的措施。对于学习成绩不理想的同学，采用帮带的办法。比如我班的一位同学，由于基础差，上了初中后学习很吃力，经过几次考试，有点灰心失意。我及时组织六位同学组成了一个“承包”小组，分别为他补习语文、数学、英语、政治、生物、历史，经过努力，不仅提高了这位后进生的学习成绩，并使其从内心深处得到了自我肯定，对学习充满了信心。对于思想品德方面走入误区的同学，我采用了启发式教育的方法，使其认真分析误入歧途的原因，进而认识到自己这样做的后果和危害性，并一起制订解决问题的办法，在老师、家长、同学的帮助与督促下，彻底使其摒弃不健康的思想和行为。