江苏省若干地区留守儿童问卷调查报告.doc

江苏省若干地区留守儿童问卷调查报告 宗振芬（江苏省妇联儿童工作部科长） 孙 敏（南京师范大学教科院） 邢春晖（南京师范大学教科院） 周志辉（南京师范大学教科院） 徐志刚（南京师范大学教科院）一、前言近年，外出打工的农民越来越多，其中，夫妻双双外出打工者也占据一定的比例。我们把父母都在外务工，而自己却留在老家，和爷爷奶奶、外公外婆或者亲戚生活在一起的儿童称为“留守儿童”。由于父母长期在外，留守儿童的学习情况、日常生活、与同伴的交往以及自我评价是否会因为父母不在身边而受到影响？为此，江苏省妇联儿童工作部联合南京师范大学教育科学学院的部分研究生专门组织了一次“父母在外务工的农村留守儿童生存状况”的调查，以切实了解留守儿童生活学习的基本情况，为我们有针对性地开展留守儿童教育工作，出台有效改善留守儿童生活学习状况的对策、措施，提供可资参考的资料。二、调查目的与调查内容本次调查试图通过分析留守儿童的自然状况、受临时监护人的照料和学习辅导、父母与留守儿童的联系沟通、学校对留守儿童的教育关注、留守儿童的交往娱乐、对社会扶助机构的心理接纳度以及自我评价等几个层面，来了解留守儿童的现实生存状况。主要选择江苏淮安、连云港、盐城、徐州等苏北地区留守儿童比较集中的乡镇中小学开展问卷抽样调查，并要求被调查者在一定时间段内单独完成。本次调查共发放问卷700份，收回问卷618份，回收率为88% ，其中有效问卷513份，有效率为83。三、问卷调查基本情况（一）留守儿童居住现状及愿望。参与问卷的留守儿童中，男生有280名，占54.6，女生有221名，占43.1，另有12名未署性别。其中6-9岁的占14.6，10-13岁的占80.8，14-16岁的占4.2。多分布在小学中、高年级。调查发现：56.7的留守儿童中跟爷爷奶奶居住，17.9的与外公外婆居住，说明留守儿童临时监护人以隔代监护人为主。当问及“你希望和谁住在一起”时，74.1的孩子希望跟父母居住在一起，只有16.4的孩子认同现实居住状况，愿意跟爷爷奶奶居住。说明孩子内心里还是希望和父母生活，对于父母的外出打工很无奈。 （二）父母的文化程度及在外打工时间。对父母受教育状况的调查得知：父母的受教育程度以初中居多，父亲初中文化占49.9，母亲初中文化占39.8，总体上父亲受教育程度略高于母亲。从这里可以间接反映出父母在外务工可能的职业水平。父亲在外务工达1-3年的占39.9（见表1），母亲在外务工达1-3年的占38.8（见表2），有10%不到的父母在外打工有5年之上，说明父母与孩子分离的时间较长。由于受工作限制，这些儿童的父母回家频率不高，所隔时间不一致，近乎一半的家长半年至一年或一年以上才回家一次（见表3）。表1 ： 父亲在外务工时间Frequency频数Percent百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 0(有效)1年及以内 1-3年 3-5年 5年以上 TotalMissing0(缺失值)Total(总计)85992056460513051316.619.339.912.511.7100.00100.016.619.339.912.511.7100.016.635.975.888.3100.0表2：母亲在外务工时间Frequency频数Percent百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 0(有效)1年及以内 1-3年 3-5年 5年以上 TotalMissing 0缺失值Total(总计)1071161994645513051320.922.438.88.98.8100.00100.020.922.438.88.98.8100.020.943.582.391.2100.0表3：父母一般多长时间回来一次Frequency频数Percent百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 一个月以内(有效) 一到三个月三个月至半年半年至一年一年以上TotalMissing 0(缺失值) System TotalTotal(总计)113718014310050742651322.013.815.627.919.598.8.8.41.2100.022.31415.828.219.7100.022.336.352.180.3100.0（三）临时监护人的照料内容及能力。通过儿童，我们调查了临时监护人对儿童学习的督促、管理和辅导情况。调查发现，儿童反映临时监护人对留守儿童的学习督促是积极的，大部分临时监护人会参加学校的家长会，每次都参加的家长有37.2；有65.5的留守儿童在家里有人督促学习，留守儿童收看电视的习惯良好，只有9.4的临时监护人从来都不限制孩子看电视，49.9的孩子每天看电视时间在一个小时之内，说明临时监护人对孩子的管教不是松懈的，尽到了监管的责任。虽然大部分临时监护人能督促孩子学习，但有38.8的孩子反映学习没有人辅导，36.6的孩子反映临时监护人虽然能辅导，但只能辅导一部分内容，只有21.4的孩子反映临时监护人能全面辅导（见表4）。结合孩子对辅导的满意程度来看，仅有37.0的孩子表示满意（见表5），从这里反映出受文化程度低的影响大部分临时监护人对留守儿童的学习无法有效辅导，其他学习伙伴、学校老师等应肩负起有关重任，帮助他们解决学习困难。除学习之外，我们还想了解孩子是否存在其他的困难和问题以及解决现状和期望。从本次调查可以看出孩子们对学习的重视，75.8的孩子在学习之外没有需要大人帮忙的，18.5的孩子在开放型问题中写道，他们还需要一些学习用品、知道怎样修玩具、帮助做早饭等等，从这些零落的声音中也能反映出个别留守儿童日常生活中的困难，特别是那些希望得到大人帮助做早饭的儿童。针对以上问题，36.5的留守儿童选择父母来解决，27.5选择老师来解决，仅有4.1的选择爷爷奶奶来解决（见表6、表7）。而父母不在身边，老师只在学校里能够接触，在家多数是和爷爷奶奶相处，从这里反映出遇到问题的话，实际上孩子无法让问题得到迅速又满意的解决，也说明父母外出打工，把孩子留在家里的同时，也无形间给孩子留下了不同程度的生活困境和艰辛。表4：家里有人辅导你学习吗Frequency频数Percen百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 没有人(有效) 有，但是只能辅导一部分内容有，能全面辅导Total(总计)Missing 0(缺失值) 4 5 System TotalTotal(总计)19818811049694221751338.636.621.496.71.8.8.4.43.3100.039.937.922.2100.039.977.8100.0表5：你对他（她）们的辅导满意吗Frequency频数Percent百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 满意 比较满意一般不满意没有辅导TotalMissing 0 6 System TotalTotal(总计)190878014135506511751337.017.015.62.726.398.61.0.2.21.4100.037.517.215.82.826.7100.037.554.770.673.3100.0表6：除了学习之外你还有没有最需要大人帮助解决的问Frequency频数Percent百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 没有 有Total总计Missing 0 3 4 5 System TotalTotal(总计)389954841584112951375.818.594.32.91.6.8.2.25.7100.080.419.6100.080.4100.0表7：你最想由谁来帮助你解决上面这个问题Frequency频数Percent百分比Valid ercent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 没有问题 父母老师爷爷奶奶其他人TotalMissing 0 System TotalTotal(总计)1391871412134912112251327.136.532.54.1.696.74.1.24.3100.028.338.128.74.3.6100.028.366.495.199.4100.0 （四）留守儿童交往游戏情况。与小伙伴游戏娱乐是儿童应该享受和乐意享受的权利和天然本性。问卷中你有没有比较要好的伙伴、你在节假日会不会出去玩等题目，就是希望得到这方面的信息。留守儿童中没有伙伴的仅占7.4，有一个伙伴的占19.9，有几个的占39.2，有很多的占31.8，说明留守儿童在同伴关系处理上不是以内向孤僻型为主，多能享受到同伴的友爱之乐。节假日是否选择出去玩的回答，出去与不出去的比例差别不大，不出去的占48.7，出去的占45.8，不过从会出去玩的孩子们的开放型回答中可以看出，他们游玩的地方还是比较丰富广阔的，有海边、野外、邻居家、亲戚家、县城、附近的大城市、旅游胜地、父母务工地的度假村，可见他们的眼界是开阔的，也从侧面说明父母在外务工能带给他们外界许多新的信息，生活变得多姿起来。调查还发现，57.3的孩子希望在过生日时收到来自父母的礼物，21.1的孩子希望得到来自朋友、同学的礼物，说明他们内心里对父母、同伴的认同和接受最深。当问孩子在外受到欺负可能的原因，仅有11.9的孩子认为是父母不在家造成的，说明父母在外务工在同伴交往中没有造成很大的心理影响。（五）父母与留守儿童的互动沟通和教育实施情况。调查表明：通常父母一周以内跟孩子联系的占40.2，每天联系的占10.9，7.6的孩子反映父母不跟他们联系（见表8）。从孩子们的内心期望看，50.9的孩子希望跟父母亲密接触，每天都有联系，35.9%（见表9）的孩子希望跟父母亲一周以内有联系，说明留守儿童与远离自己的父母感情还是深厚的，也希望能多多的得到他们的关心。这种理想和现实差距的存在说明，社会应加强在外务工父母对孩子亲情联系习惯和意识的引导。调查了解到，父母多采用打电话这种便捷的方式与孩子沟通，其次是通过写信的方式与孩子的心灵交流, 并且父母跟孩子沟通的内容最多的还是学习情况，占到71.9，而生活情况询问只占12.3，谈及为人处事道理的仅占7.2（见表10），反映出父母对孩子生活关心和做人做事等品德行为教育的忽视。孩子们还希望父母回家后多陪他们一起出去游玩和上街购买学习用品、购买衣物玩具。调查还发现，父母打工时间、与孩子联系紧密程度等与孩子的学习成绩的相关分析来看，相关不显著。当问及有没有到父母打工的地方上过学， 84.8的留守儿童回答没有到过父母打工的地方求过学，10.3的孩子回答说去上过，但很快就回来了，只有3.3的孩子回答说在那边上了很长时间，说明他们真的是“留守”儿童，在城里由父母照料受教育会遇到很多不便和困难，父母多是选择让他们留在老家接受教育。为了了解留守儿童对社会机构的心理接纳程度，我们设置了“如果有一个收费合理，专门接收你们吃、住，并且提供学习辅导的场所”问题，40.2的儿童表示不愿意去，认为还是住在家里好，35.8的孩子表示愿意，还有22.4的孩子表示出无所谓的态度，对社会扶助机构的认同没有表现出强烈的偏向。对于在外的父母回家后对自己的教育态度，留守儿童的回答多是从积极方面看待的，仅有19.3的孩子认为没有变化，0.8的孩子认为不如以前了（见表11），其他的都认为父母从好的方面转变，对父母在外的生活给自己带来的变化给予了积极的肯定。表8：通常父母隔多久和你联系一次Frequency频数Percent百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 不联系 每天一周以内一周到一个月不固定TotalMissing 0Total(总计)39562065015350495137.610.940.29.729.898.20.8100.07.711.140.99.930.4100.07.718.859.769.6100.0表9：你希望父母多久和你联系一次Frequency频数Percent百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 每天 一周以内一周到一个月其他TotalMissing 0 5 TotalTotal(总计)2611844315503821051350.935.98.42.998.11.6.41.9100.051.936.68.53.0100.051.988.597.0100.0表10：父母与你联系时谈得最多的是什么Frequency频数Percent百分比Valid Percent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 学习情况 吃穿住等日常生活情况工作 为人处事的道理其他TotalMissing 0 5 System TotalTotal(总计)3696337547429283951371.912.37.21.092.45.7.41.67.6100.077.813.37.81.1100.077.891.198.9100.0表11：父母回来后你觉得对你的教育有没有变化Frequency频数Percent百分比Valid ercent有效百分比Cumulative Percent累积百分比Valid 没有变化 有，现在能用一些新的教育方法，我更容易接受了有，以前只关心我的学习，现在开始关心我和同学、朋友交往等问题有，以前没说过希望我将来成为什么样的人，现在希望我将来成为有知识、有技术、有本领的人有，一些其他好的变化有，变得不如以前了TotalMissing 0 System TotalTotal(总计)9914971165741951621851319.329.013.832.21.4.8100.020.030.114.333.31.4.8100.020.050.164.497.899.2100.0 （六）学校、教师对留守儿童学习的关注程度。留守儿童反映老师家访的次数不多，75.0的孩子表示老师没有家访过，家长会召开比较正常，只有8.8的孩子表示没有开过家长会（见表12）。表明在学校教育中特别是老师，没有对留守儿童因为他们父母不在身边而表示出特别的关注。表12： 老师做家访的情况学校开家长会的情况Valid 没有几年或一年1次一学期1次一学期2次或2次以上Total(总计)Missing 0Total(总计)Frequency频数Percent百分比Valid 没有每年1次每学期1次每学期3次或3次以上不清楚 Total(总计)Missing 0(缺失值) System TotalTotal(总计)Frequency频数Percent百分比3853857235031051375.07.411.14.598.11.9100.045185182137750292115138.836.135.52.515.097.91.8 .42.1100.0四、相关结论（一）留守儿童问题还未受到社会足够的重视 农村留守儿童的现状调查和对策研究明显滞后于对城市流动儿童的研究，后者起步早，部分地区有联合国项目的推动，现已日渐成熟，有关问题的研究也受到社会各界的高度重视，全国各地政府出台了因地制宜的措施，来有效解决流动儿童的教育问题。有的城市还坚决地提出，不让一个流动儿童失学。而留守儿童的教育现状及对策研究正处于起步阶段，留守儿童由于父母不在身边，由隔代家长照料中儿童成长中存在的主要问题和对策研究匮乏，由此导致社会舆论关注不够，相应地也就阻碍了相关政策的出台，未能有效推动社会各界合力及早改善留守儿童的生存现状。仅本次调研中，留守儿童没有感觉到自己因为家庭环境特殊而受到特殊关注，比如老师增加家访次数，老师、同学主动关心、帮助其学业,社会有关组织机构予以帮助等方面。（二）留守儿童的生活、学习现状确实令人担忧父母是孩子的第一任老师，也是孩子生活的悉心照料者，有父母陪伴的童年是无忧无虑的。在年长的、文化程度偏低的、思想观念、生活方式相对陈旧、保守的隔代临时监护人照料下的生活、学习明显比由年轻的、文化程度相对高一点、易于接受新思想、新生活的父母照料的生活、学习表现出更多的困难和问题，这在前面的调查情况综述中已充分说明。虽然隔代临时监护人也尽力尽责了，但两代监护人之间自然差距的存在是留守儿童生活、学习确实存在困境的主要原因。调查中，远在他乡的父母对孩子品行教育的现实缺失和实际忽视，遇到问题得不到迅速满意的解决等，都是正处于世界观、人生观形成阶段孩子成长中令人担忧的隐患。（三）留守儿童渴盼父母更多的关爱目前留守儿童多居住在隔代监护人如爷爷奶奶家中，应该说他们对孩子的日常照料也是尽力的，督促孩子学习，尽可能地辅导学业，监督看电视时间，只是孩子最想得到的关爱还是来自父母的爱，他们想每天能与父母,甚至时时与父母取得联系，想父母给他们解决学习用品等日常生活问题。虽然他们也对父母在外归家后对自己地教育态度变化给予了积极肯定，也愿意将自己因父母在外而有机会浏览的风景名胜展现到问卷中来，但与对父母的亲情联系相比，他们还是希望能和父母住在一起，和其他孩子一样，得到父母每天的陪伴，尽享天伦之乐。（四）留守儿童比较独立问卷中孩子们自我评价、自我认同良好，没有把自己看成是有别于他人的特殊群体，平时在家里也有良好的个人学习习惯，多数孩子有几个同伴，也希望得到同学或朋友的生日礼物，一旦被同学欺负了，只有少部分人会认为是自己父母不在身边的缘故。大多数留守儿童能够在假日里安排自己的学习娱乐生活，只有一小部分才会觉得无所事事，一般他们在家里都要承担一些力所能及的家务活，有的还要挑水、做饭，自理能力较强。五、可行的建议 （一）从构建和谐社会的高度，营造全社会关注留守儿童的舆论力量儿童少年是祖国的未来，儿童少年的全面和谐发展是我们未来社会和谐发展的人才保证。建议有关部门牵头，引导全社会从服务儿童、服务基层、服务群众的角度