玩中学的初步尝试.doc

教学资料范本玩中学的初步尝试编 辑：_时 间：_长期以来.在幼儿教育教学的方法上.教师教、幼儿学.教师是灌输知识的机器.幼儿是被动接受知识的容器的现象仍较严重。而现代教学提倡充分发挥幼儿在活动中的主体精神.让他们有选择活动的自由.结伴组合的自由.创造性地活动的自由.倡导自主、自动、自我发展的精神。我园开展“玩中学”的研究.不仅是顺应了幼教改革的需要.同时也是教师提高专业水平的途径。首先.教师要更新教育观念。幼儿阶段.是一个人一生中身心发展的重要阶段.作为基础教育的基础-幼儿教育.不但要为孩子的最近发展阶段打好基础.更应在挖掘幼儿的发展潜力过程中.着眼于他们的持续发展.着眼于他们未来一生的发展。我们要确立幼儿是独立的人.是活动的主体的思想。注重每个孩子发展性学力和创造性学力的培养；积极创设环境.让幼儿在物化了的教育环境中.引发探索兴趣.体验成功快乐.完善最初的人格。其次要改革教育方法。比如在游戏活动中.我们改变了以往“教师教游戏.幼儿学游戏”的情况.让幼儿在游戏中“自由选择、自主展开、自发交流”.真正体现游戏的本质-自由意志的体现.也真正实现了幼儿在游戏中的主体地位。在“体育活动”中.我们突出了分散的小组的、个别的体育活动.强调教师要充分考虑每个孩子的体质、动作发展水平以及对体育项目兴趣等不同特点.进行分层指导、个别指导.使每个孩子都能在原来的基础上获得发展。绝不指向幼儿单一动作技能的发展.而是体现整体的素质要求和综合的发展目标。如.勇敢自信精神的培养、体育兴趣的激发.等等。我们创设条件.使幼儿能自由选择活动器具.自由结伴组合.自己创造玩法。使每个孩子能根据自己动作和体能的发展水平.在“最近发展区”内得到提高.这样.不同需要的幼儿达到不同的活动量.真正体现因材施教、面向全体的教育思想。在学前教育思想中.其中最具核心、最具时代特征的是以“幼儿发展为本”的精神。围绕幼儿发展这一根本点.通过“玩中学”的实施.最终使幼儿学会生存、学会学习、学会发展。而在幼儿的发展中.关键是创造能力的开发和创新精神的培养。因此.在教育活动中.我们改变了传统的“教师讲.幼儿听”；“教师演示.幼儿模仿”；“教师表演.幼儿观看”的做法.把幼儿的主动活动、积极活动放在首位.使他们在教育过程中主动意识、独立意识和创造意识得到培养。我们改变以往老师直接传授知识、概念.使幼儿知其一而不知其二的教法。而是力图体现活动教学的思想.让幼儿在教师创设的教育环境中.提供的活动材料中.在摆弄摸索交流的过程中.自己发现问题.自己解决问题。比如手工活动学做“小兔”.如用跟做的教法.幼儿可能折出成果的人数较多.但真正掌握的人较少.也许很快就忘了怎么折的。现在我采用步骤出示法.让幼儿通过观察.运用思考.反复尝试.手脑并用.掌握折叠的方法.获得成功的体验。再如.在角色游戏中.我通过观察幼儿游戏.为他们创设游戏的环境.提供适当的材料.并亲自参与游戏.和幼儿一块玩.使幼儿在轻松愉快的氛围下.大胆地用语言、动作进行交往。师生平等.关系融洽.幼儿真正成了活动的主人.教师成为幼儿学习活动的支持者.引导者、游戏活动的“伙伴。”在玩的过程中发现幼儿存在的问题时.我并不直接告诉他们.而用启发性提问鼓励幼儿自己动脑动手.或小组协商.或集体讨论.使幼儿的解决问题的能力得到提高。让我们每一个孩子.都能在科学的、理想的教育活动中.能力得到充分发展.个性得到充分展示.各种潜能得到充分挖掘.最终得到全面的、和谐的、自主的发展.