南阳年公开招聘教师计划一览表.doc

南阳年公开招聘教师计划一览表篇一：2016年河南南阳新野县教师招聘考试岗位表2016年河南南阳新野县教师招聘考试岗位表2016年河南南阳新野县教师招聘考试公告暂未公布，具体可参考2015年南阳新野县130人考试公告。报名时间：7月1日至7月7日。准考证领取时间：2015年7月15日16日。笔试内容为时事政治、教师职业道德、教育学、心理学等。南阳新野县具体报名条件如下：2016年南阳新野县招教考试岗位表招聘计划公开招聘教师130名。其中，小学教师80名，高中教师50名(具体招聘计划及岗位见附表)。附件1 ：附件2：新野县公开招聘教师报名登记表南阳新野县招教考试备考复习资料：【个体身心发展的一般规律】新课程的理念强调教学应当从教育者为中心转向学习者为中心，而要真正的以学生为主，了解和研究学生是前提，而了解学生其中最为重要的就是了解学生的身心发展规律，此考点可以说是任何教师考试都会考查的单选题。其具体内容如下：1.个体身心发展的顺序性个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。更多南阳招教考试信息点击河南教师网。2.个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。3.个体身心发展的不平衡性一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。4.个体身心发展的互补性互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。更多南阳招教考试信息点击河南教师网。5.个体身心发展的个别差异性个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。6.经典例题1.“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )。A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性2.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的( )。A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性4.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性 更多南阳招教考试信息点击河南教师网。5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性6.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )的规律。【例题分析】此类知识点大多为理解性题型，所以准确把握此类题型前提是第一、能够将每个规律的定义烂熟于心，理解知识点的一个标志就是能够将知识准确的复述出来，可以试着去尝试回忆一遍。第二、需要能够区分各个规律的不同点，比如阶段性和不平衡性，虽然都强调不同的特点，但是不平衡性是有比较的，是存在快与慢、早与晚的区别;比如个别差异性和不平衡性，他们都有比较，但是个别差异性是自己与别人比，而不平衡性是自己与自己比;比如阶段性和顺序性，都强调一种方向，但是阶段性是质的比较，强调一种阶段或者叫跨距的适应性，而顺序性则是步子较小，强调循序渐进。第三、我们需要抓住题干当中的关键词，强调一种匹配性。例如看到循序渐进首先想到顺序性，看到年龄段或者年级首先想到阶段性，看到关键期、高速发展期、最佳期首先考虑不平衡性。【课程内容】课程作为学校教学问题的核心，课程改革作为教育改革的核心，其在整个教育学的地位毋庸置疑，而此模块也是比较抽象的一类知识点，很多同学在复习时往往抓不住重点，或者往往不理解此模块的知识体系。1.课程计划课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题。更多南阳招教考试信息点击河南教师网。课程计划的作用：是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。2.课程标准课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。3.教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。更多南阳招教考试信息点击河南教师网。教科书的作用：(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料;(2)也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务;(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。4.经典例题1.制定课程计划的首要问题是( )。A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 2.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。A.课程 B.课程标准C.课程计划 D.课程目标3.【多选题】课程计划主要由( )组成。A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 E.学周安排4.课程的表现形式是( )。A.课程计划课程标准教材B.课程总目标领域目标学科目标C.课程目标课程评价课程实施 更多南阳招教考试信息点击河南教师网。D.知识经验活动【例题分析】其实课程这一模块的知识点之所以难理解是因为在日常生活中我们并没有怎么接触，或者说我们对于课程概念的理解存在偏差。我们平常所说的课程是广义的概念，是学科的总体系及其进程安排，是很大的一个概念。而需要做对此类知识点首先需要做的是整理好框架，能够知识课程研制、课程目标、课程设计、课程实施、课程资源、课程评价等等之间的关系，这样做题目时才能更好的从宏观进行分析，比如课程内容这块，我们还需要知识它还可以叫做课程设计的内容、课程的文本形式、课程的表现形式，其实他们都是一个东西，另外我们还要知道课程内容之间的关系，他们是一点一点具体，前者的存在是后者的前提。再次就是能够静下心来进行记忆，教育学大部分的内容还是需要记忆，概念是判断的基础，只有记住概念才能够做好题目。第三抓住重点，课程内容考查的点无非就是内容、地位作用、核心三个部分。更多河南教师招聘信息及备考指导点击河南招教网。2016年南阳新野县招教考试辅导课程中公河南教师考试网提供河南中小学考试信息、备考资料，及辅导课程，河南不同地市招教考试公告公布时间不同、考试内容也有所不同，建议广大考生尽早备考，更多河南教师招聘考试公告及笔试、面试备考相关指导关注河南教师网。篇二：2016年河南南阳南召县教师招聘考试岗位表2016年河南南阳南召县教师招聘考试岗位表2016年河南南阳南召县教师招聘考试公告暂未公布，具体可参考2015年南召县招教151人考试公告，报名时间：2015年7月28日至2015年8月10日。报名入口：2015年南召县招教考试报名时间丨报名地点。领取准考证时间：2015年8月20日。笔试时间：2015年8月22日。笔试内容：主要包括公共基础知识和教育学、心理学、教材教法、写作等专业知识。南阳南召县具体报名条件如下：2016年南阳南召县招教考试岗位表南召县面向应往届毕业生招聘100名，受鸭河工区委托招聘初中、小学、幼儿园教师51名。附件下载2015年南召县公开招聘中、小学教师岗位及报名条件一览表南阳南召县招教考试备考复习资料：【个体身心发展的一般规律】新课程的理念强调教学应当从教育者为中心转向学习者为中心，而要真正的以学生为主，了解和研究学生是前提，而了解学生其中最为重要的就是了解学生的身心发展规律，此考点可以说是任何教师考试都会考查的单选题。其具体内容如下：1.个体身心发展的顺序性个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。2.个体身心发展的阶段性个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。3.个体身心发展的不平衡性 更多河南招教真题点击。一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。4.个体身心发展的互补性互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。5.个体身心发展的个别差异性个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。更多河南招教真题点击河南招教网。6.经典例题1.“拔苗助长”违背了人的身心发展的( )。A.阶段性 B.顺序性 C.不均衡性 D.差异性2.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的( )。A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.不均衡性3.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.个别差异性4.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性5.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的( )。A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.阶段性6.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的( )的规律。更多河南招教真题点击河南招教网。【例题分析】此类知识点大多为理解性题型，所以准确把握此类题型前提是第一、能够将每个规律的定义烂熟于心，理解知识点的一个标志就是能够将知识准确的复述出来，可以试着去尝试回忆一遍。第二、需要能够区分各个规律的不同点，比如阶段性和不平衡性，虽然都强调不同的特点，但是不平衡性是有比较的，是存在快与慢、早与晚的区别;比如个别差异性和不平衡性，他们都有比较，但是个别差异性是自己与别人比，而不平衡性是自己与自己比;比如阶段性和顺序性，都强调一种方向，但是阶段性是质的比较，强调一种阶段或者叫跨距的适应性，而顺序性则是步子较小，强调循序渐进。第三、我们需要抓住题干当中的关键词，强调一种匹配性。例如看到循序渐进首先想到顺序性，看到年龄段或者年级首先想到阶段性，看到关键期、高速发展期、最佳期首先考虑不平衡性。【课程内容】课程作为学校教学问题的核心，课程改革作为教育改革的核心，其在整个教育学的地位毋庸置疑，而此模块也是比较抽象的一类知识点，很多同学在复习时往往抓不住重点，或者往往不理解此模块的知识体系。1.课程计划课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置;学科顺序;课时分配;学年编制与学周安排。其中，课程设置是课程计划的首要问题。 课程计划的作用：是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。2.课程标准课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。更多河南招教真题点击河南招教网。新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。其核心部分是课程目标。3.教材教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。教科书的作用：(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料;(2)也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。(3)根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务;(4)根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。4.经典例题 更多河南招教真题点击河南招教网。1.制定课程计划的首要问题是( )。A.课程设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制2.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。A.课程 B.课程标准C.课程计划 D.课程目标3.【多选题】课程计划主要由( )组成。A.学科设置 B.学科顺序 C.课时分配 D.学年编制 E.学周安排4.课程的表现形式是( )。A.课程计划课程标准教材B.课程总目标领域目标学科目标C.课程目标课程评价课程实施D.知识经验活动【例题分析】其实课程这一模块的知识点之所以难理解是因为在日常生活中我们并没有怎么接触，或者说我们对于课程概念的理解存在偏差。我们平常所说的课程是广义的概念，是学科的总体系及其进程安排，是很大的一个概念。而需要做对此类知识点首先需要做的是整理好框架，能够知识课程研制、课程目标、课程设计、课程实施、课程资源、课程评价等等之间的关系，这样做题目时才能更好的从宏观进行分析，比如课程内容这块，我们还需要知识它还可以叫做课程设计的内容、课程的文本形式、课程的表现形式，其实他们都是一个东西，另外我们还要知道课程内容之间的关系，他们是一点一点具体，前者的存在是后者的前提。再次就是能够静下心来进行记忆，教育学大部分的内容还是需要记忆，概念是判断的基础，只有记住概念才能够做好题目。第三抓住重点，课程内容考查的点无非就是内容、地位作用、核心三个部分。更多河南教师招聘信息及备考指导点击河南招教网。2016年南阳南召县招教考试辅导课程中公河南教师考试网提供河南中小学最新考试信息、备考资料，及辅导课程，河南不同地市招教考试公告公布时间不同、考试内容也有所不同，建议广大考生尽早备考，更多河南教师招聘考试公告及笔试、面试备考相关指导关注河南招教网。篇三：南阳招教：2015年南阳唐河县招聘教师150人公告南阳招教：2014年南阳唐河县招聘教师150人公告南阳事业单位群号：1636571372014年南阳唐河县招聘教师150人公告 招聘单位：南阳唐河县，招聘岗位：教师，招聘人数：150名,报名时间：2014年8月1日-7日根据国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知(国办发200228号)和关于进一步落实国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知有关问题的通知(中央编办发20096号)以及事业单位公开招聘人员暂行规定(中华人民共和国人事部20056号令)等文件精神，制定本方案。一、指导思想以提高全县整体教育水平为目的，建立科学规范的选拔用人制度，进一步优化教师队伍结构，提高教师队伍素质，保证各类学校基本教育教学需要，促进各级教育的健康均衡发展。二、招聘原则坚持“公开、公平、公正、竞争、择优”的原则，实行考试与考核相结合，注重德才兼备。三、招聘岗位、名额全县计划招聘名额150人(不含98级中师遗留生)，具体岗位名额如下：(一)初中教师10人。其中物理、化学各5人。(二)小学教师135人。其中语文、数学各25人，英语30人，体育10人，音乐、信息技术、美术各15人。(三)特教专业教师5人。(四)解决1998级中师毕业生遗留人员(原市教委派遣到我县教委的普通中师毕业生)。四、招聘条件(一)政治条件：拥护党的基本路线、方针、政策，热爱教育事业，遵守宪法和法律，品行端正，无违法犯罪记录，身心健康，服从分配。(二)学历条件：1.初中教师要求全日制本科及以上学历。2.小学教师要求全日制专科及以上学历(“98级中师生”除外)。3.特教教师要求全日制中专及以上特教学校毕业学历。符合上述条件人员必须取得相应教师资格证。研究生及以上学历，且已取得教师资格证，走“绿色通道”，不占招生计划，不进行笔试，只进行面试，面试时间与中小学、特教相同，面试满分为150分，90分以上且体检、政审合格者全部聘用。 “985”院校全日制本科及以上学历、教育部直属6所师范院校全日制本科及以上学历、其他院校硕士高中、职专到有关院校已经过面试且签订协议的2014年应届毕业生不占招生计划，体检和政审合格者，予以聘用。(三)年龄条件：1.年龄在30周岁以下(1984年8月1日以后出生);2.研究生及以上学历和在唐河工作过的大学生村干部、“三支一扶”高校毕业生年龄放宽到35周岁以下(1979年8月1日以后出生)。(四)报考中小学教师，原则上限唐河户籍(走“绿色通道”、在唐河任职2年以上的大学生村干部、服务期满考核合格的“三支一扶”高校毕业生、特教人员及夫妻一方为唐河户籍的人员,不限户籍)。(五)申报学科应与教师资格证学科相一致。持高中、初中教师资格证者也可申报小学相应学科，持小学教师资格证不能申报初中相应学科。(六)招聘未就业人员。上述应聘人员必须身体健康，具有正常履行工作职责的身体条件。有下列情形之一者，不得报考：1.曾因犯罪受过刑事处罚的;2.曾被开除公职的;3.法律、法规规定其他不得参加招聘的。五、招聘程序与方法(一)中小学、特教教师的招聘程序和办法中小学、特教教师招聘工作，按照报名、资格审查、笔试、面试、体检、政审、公示、聘用等程序进行。1.发布公告：本方案将在有关媒体上向社会进行公布。2.报名时间：2014年8月1日8：00至8月7日19：00。报考者报名时应持毕业证、就业报到证(应届毕业生暂未办理就业报到证的，报名时必须提供就业协议书)、教师资格证、身份证、户口雹夫妻一方为唐河户籍的持结婚证原件及上述证件的复印件(A4纸)，档案代管部门出具的未就业证明、常住或暂住人口户口所在地派出所出具的现实表现证明、计生部门出具的计划生育证明(已婚者出具无违背计划生育证明，未婚者出具未婚证明)，在唐河教育信息网下载2014年公开招聘教师报名表，一式两份(A4纸)到唐河县公开招聘教师工作领导小组办公室报名(以下简称县招教办公室)。每人限报一个学段、一个学科，不得兼报。招聘计划见(附件2)，全县统一报名，按学段分学科统一划线，确定面试、拟聘人员。各招聘学科报名人数与拟聘用人数比例不低于2:1。若某岗位教师报名人数小于计划人数的2:1时，按比例缩减岗位计划，空出的计划优先依次调整到报 录比高的本学段学科，若本学段各学科报录比均不足时，空出的计划依次调整到报录比高的其他学段学科，若各学段的学科报录比均不足时，空出的计划取消。参加“三支一扶”服务期满且考核合格的高校毕业生和在村任职两年以上的大学生村干部考核合格的，报名时需持有组织、人社部门出具的相应证明。办公地点：唐河县教育宾馆。3.资格审查：由县招教办公室对报名人员交验的有关证件、证明进行审查。发现有弄虚作假者一律取消报名资格。资格审查结束后，报名者于8月13日根据唐河县教育信息网公布的领取时段到县招教办公室领取准考证。资格审查工作贯穿于公开招聘工作全过程，考试人员报名时签订诚信承诺书，凡发现报考者与拟聘用职位所要求的资格条件不符或提供虚假材料，随时取消其考试、聘用资格。4.笔试(满分150分)笔试时间、内容：2014年8月15日上午900-1100。由县招教办公室统一组织，笔试包括教育学、心理学、教师职业道德、教育政策法规、教学方法概论、新课程理念等教育学科内容。笔试采取异地出题、改卷、登分。根据豫办200816号、豫人社2009175号文件等有关规定，截止2014年7月1日前在唐河任职2年以上的大学生村干部和服务期满的“三支一扶”大学毕业生，经组织、人社部门考核合格、确认通过的，笔试和面试成绩各加5分。5.面试(满分150分)依据笔试成绩，按报考岗位设置数11.2的比例从高分到低分确定面试人员。按11.2的比例计算出面试人数，若出现小数时，按取整后加1计算面试人数(分数相同者，高学历优先;再相同者，师范类院校师资类毕业生优先;再相同者，毕业时间早者优先;以上几项都相同者，全部进入面试)。面试人员于2014年8月22日到县招教办公室领取面试证。2014年8月24日由县招教办公室统一组织，分学段学科组成面试考评小组，对初选人员进行面试，面试以说课或讲课的形式进行，主要考察应聘者学科知识、教师基本素质、语言表达能力、仪表举止等。面试成绩90分以上为合格，面试不合格者不予聘用。面试内容范围：初中物理使用八年级、化学使用九年级上册唐河县现行执教版教材;小学使用四年级上册唐河县现行执教版教材;特教使用三年级上册唐河县特教学校现行执教版教材。面试异地出题，聘用异地考官。面试时间每人为15分钟，准备时间为15分钟。面试合格后，按笔试和面试成绩之和，从高分到低分按报考岗位11比例确定拟聘人员名单，进入体检和政审程序(若遇最后一名总分相同时，取面试成绩高者;再相同者，高学历优先;再相同者，师范类院校师资类毕业生优先;再相同者，毕业时间早者优先;以上几项都相同者，全部进入体检和政审)。笔试、面试按有关规定封闭进行，成绩向社会公布，成绩查询按高招查分规定进行。6.体检和政审拟聘人员由县招聘领导小组统一组织于8月26日自费到临时指定医院参加规定项目的体检，体检标准按河南省教师资格申请人员体检表中规定的项目进行。由医院统一提供体检结果，体检不合格者不予聘用，出现空缺的，根据总成绩，从高分到低分依次进行递补(总分相同者、面试成绩高者优先;再相同者、高学历优先;再相同者，师范类院校师资类毕业生优先;再相同者，毕业时间早者优先;以上几项都相同者，全部聘用)。政审要严格按照事业单位公开招聘人员暂行规定进行。政审主要是对考生的政治表现、学习、工作、廉政情况以及有无违法违纪现象进行审查，同时对考生报名资格复查。政审不合格出现职位空缺的，不再递补。体检和政审合格的拟聘人员，个人档案在市、县教育(体)局、人社局的分别由县教体局、人社局负责调档。其他人员由县人才交流中心或县教体局出具调档函，本人负责调取档案，交县招教办公室进行审查，不能按规定时间提交档案及应届毕业生就业报到证者，取消拟聘资格。7.公示入选人员确定后，于2013年8月25日予以公示(公示时间不少于7个工作日)，接受社会监督。8.聘用公示结束无异议的人员，由编制、人社、教育、财政部门办理编制、人事、聘用、工资等手续。9.分配方向招聘的中小学教师分配到有关设岗乡镇;招聘的特教教师分配到县特殊教育学校;已签完招聘协议的高中(职专)教师分配到高中(职专);走“绿色通道”招聘的人员，原则上分配到城区初中、高中。今年招聘的教师，实行试用期制度(试用期1年)，试用期满考核不合格的予以解聘。聘用人员5年内不得调出本乡镇，也不办理县外调动手续，自行辞职的不提供个人档案。(二)一次性解决1998级中师毕业生就业的招聘程序和办法今年是解决98级中师毕业遗留生的最后一年，招聘1998级中师毕业生参照中小学、特教教师报名、资格审查、笔试、体检、政审、公示、聘用的程序进行，