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文档简介

贝壳教学设计教学目标知识目标：1、积累字词，了解作者。2、理解文章内容，体会文章所蕴含的人生哲理。能力目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力 。2、培养深入细致地探究课文的习惯。情感、态度和价值观：联系生活实际，在阅读中培养积极的人生态度。教学重、难点：1、了解作者用细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。2、深入探讨，对文章进行多方位的思考。教学方法：朗诵指导法、诱导点拨法、合作探究法。课时安排：一课时。教学过程：一、导入（2） 出示贝壳的一些图片，进而引入新课学习。二、初读课文、走近贝壳。（12）1.作者简介。（2）席慕蓉，著名散文家，画家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集成长的痕迹生命的滋味写给幸福等。 2.听读课文（2）要求：注意文中的词语，初步体会文章所表达的感情。生字词：脆弱 淘洗 卑微 一丝不苟 3.自读课文。（2）4.抽读课文（6）明确：请几名学生分段朗读，要注意朗读的速度（舒缓）和感情的投入，并且对学生的朗读做出指导。三、再读课文、观察贝壳（5）启发探究 请学生朗读读第二、三、四自然段，并在大屏幕上们出示一些贝壳图片，然后结合课文中的描述和自己所看到过的贝壳，概括贝壳有什么特点？并交流：你看到贝壳时，想到了什么？四、精读课文、感悟贝壳（20）1.合作探究（10） 以小组为单位，进行合作学习。明确：请学生从文中找出你最喜欢的段落进行朗读，并说说喜欢的理由。（对学生的朗读做出评价）2.朗读训练（10） 教师配乐范读；学生感悟:作者由贝壳感悟到了什么？一个人该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。五、拓展探究、发散思维（6）热爱生命汪国真 我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中 明确：让学生感悟生命，读出一种对生命有积极态度的感情。六、课堂小结 海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们会高声回答：我们要让自己的生命
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