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文档简介

二、新课讲授（1） 实验探究串、并联电路的特点问题设置1：（ 1 ）在原电路的基础上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作？请分组讨论并连接实物。（ 2 ）请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。（ 3 ）根据实物电路画出对应电路图。任务二：探究串、并联电路连接特点思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么？1连接特点： 串联： 用电器顺次连接； 并联： 用电器并列连接。2 电流流径特点： 串联：电流只有一条路径；并联：有干路支路和节点，有几个用电器电流就有几条路径。问题设置2：（串联和并联电路暗箱演示板） 当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用上述方法来判断连接情况。而通过观察小灯泡的摆放来判断是否可靠？若不可靠，又能采取什么方法呢？（不能损坏用电器）活动三：探究用电器工作情况方法： 闭合开关，使电路工作后，再小心抬起一只灯泡，使它和灯座之间不能接触，观察另一盏灯的工作情况。 3 用电器工作情况：串联： 各用电器相互影响，若其中一个断开，其它用电器 不工作；并联： 各用电器相互不影响，若其中一个断开，其它用电 器工作。 问题设置3： 串联电路只有一条流径 ，一个用电器损坏，其它用电器无法工作，那么串联电路需要几个开关？开关的位置是否影响它的作用？ 并联电路有多条流径，电路中只有一个开关能否方便地“单独”控制各用电器的工作？ 任务四：探究串联和并联电路中开关的作用4开关的作用：串联：一个开关控制整个电路且与所处位置无关。并联：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路。（二）生活中的电路设置情景问题 1 ：请看大屏幕，尝试用今天所学知识识别生活中的电路的连接方式，并说出识别方法。 问题 2 ：彩灯电路属于串联，还是并联？（展示彩灯电路）谁能用我们已学的知识来识别。 思考讨论展示思考回答交流思考讨论回答 思考合作实验总结思考讨论回答合作实验展示 思考思考 通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。 学生通过“动手”实验， 对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。引导学生 对比串、并联电路的电路图，初步形成电流流径法分析简单电路连接的能力，为进一步学习电学知识奠定基础。利用演示实验推进课程，使教学进程层层递进，同时纠正学生在生活中所形成的错误观点。教师通过 环环相扣的问题，引导学生制定出切实可行的实验方案，指导
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