《掌声》教学设计.doc_第1页
《掌声》教学设计.doc_第2页
《掌声》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

掌声教学设计一、教材分析 掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感 三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情 二、教学目标 1会认10个生字，会写13个生字正确读写“愿意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓励”等词语 2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法 3理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励 4、抄写让自己感动的句子 三、教学准备 借助画面内容，利用课前谈话交流，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫教师为学生准备电脑课件和学习卡片 四、教学过程 一、导入课题1、生齐读导读2、检查生字词出示词语：忧郁、热烈、持久、鼓励、自信、小儿麻痹症（指名读）二、走近人物，感受“情感”变化 （一）感受英子的内心变化 1感受英子的忧郁、自卑 （1）通过谈话交流引出：“因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势”一句体会英子的内心情感 2感受英子的开朗、自信 （1）再读课文，感受英子情感的变化相机指导朗读 （二）抓英子的情感变化，通过关键词语概括文章主要内容 1结合板书，引导学生质疑（预设：原来的英子忧郁，后来怎么就变快乐了？） 2浏览课文，概括英子情感变化原因 3结合板书梳理课文主要内容 三、品析段落，体会“情感”变化原因 （一）理解英子为什么犹豫 1.引导学生抓住动作、神态描写体会犹豫背后的痛苦、无奈 2.通过指导朗读，感受英子的情感 （二）体会两次掌声的含义 1体会第一次掌声的含义 （1）抓关键词“骤然间”体会掌声含义 （2）请学生在“掌声”处填白借“在掌声里，你想对英子说什么？”一问，引导学生进一步体会掌声的含义，相机指导朗读 2.体会第二次掌声的含义 利用填白的方式，帮助学生体验第二次掌声的含义 （三）体会两次掌声给英子带来的变化 （1）比较两次“一摇一晃”的不同 （2）引读第四自然段，回扣对掌声的理解 （四）在体会掌声含义的基础上，进一步完善课文主要内容的概括（抓关键词语） 四、拓展延伸，内化“情感”变化 1出示原文结尾：“人人都需要掌声，尤其是当别人身处困境的时候让我们珍惜别人掌声，同时也不要忘记把自己的掌声送
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论