四年级上册桂花雨教学设计.doc

12、桂花雨教学设计教学目标：1.学习生字词，掌握“拣”的字形，理解“浸、拣、和、谢落”等词语的意思；2.通过语言文字体会桂花香，感受作者对桂花的喜爱和所表达的思乡情；3.学习作者表达的方法。教学重难点：品味“桂花香”教学准备：课件一、导入新课这节课，我们一起学习新课文，同学们齐读课题。读着课题，你想到了课文中的哪些词语？ 二、检查预习，学习词语（1）老师也想起来这些词语，谁来读一读？指名读 齐读 (课件)这些字词中，“拣”字同学们容易写错，一起书空“拣”。哪一笔需要提醒大家的？“拣”第六笔是横折钩，不要写成竖钩。同学们在课文第2题中用钢笔描红。有一个字特别容易和它混淆，也读“捡”。同学们齐读这两句话，说说这两个字的意思，或者区别，或者不同的用法。拣(挑选) 捡(拾取) (课件)小结：把字词放到课文句子中去，就不难弄懂它的意思，而且不容易用错。三、初读课文，整体感知（3）同学们再读读屏幕上的词语，想一想，课文写了哪些内容？ (课件)（1）哪一自然段描写桂花树？读给大家听听？（2）哪一自然段描写摇桂花？你来读一读。（3）哪一自然段描写桂花的用途？读一读。（ “和”是什么意思？把桂花和茶叶混合在一起，多音字我们要根据在句中的意思判断它的读音。）（4）课文主要写了什么？指名说三、再读课文，感受桂花香1、课前同学们已经读了几遍课文，刚才也读了课文，我想同学们肯定闻到了桂花那扑面而来的（桂花香）那么作者是怎么让我们闻到了这种香气的呢？请同学们边读课文，遍圈划描写桂花香的语句。2、交流。哪些语句描写了桂花香？（1）“桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。”学生读师：我们描写一种事物的时候，一般都是想法子把它往好里说，可是在琦君的笔下，桂花好像长得并不怎么样。自由读一读这段文字，作者用了那些词描写桂花？（笨笨拙拙、只是、也得）再默读这段文字，为什么这么写呢？ (课件出示“小时候，我最喜欢桂花也得仔细地从绿叶丛找细花。”)这一自然段，作者先写桂花树笨笨拙拙，花儿细小，就是为了突出桂花的独特之处，香气味儿真是迷人。 (课件)师：原来我们有时候还可以这样去描写事物：先描写它平凡、平淡、不怎么样的方面，最后才更突出自己想要表现的事物的特点。我们一起读读这段文字，体会作者的写作方法。（2） “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话中，哪个字最能看出“香”？“浸”是什么意思？三点水，泡在水里的意思。描写香气，我们一般用“飘”，这里为什么用“浸”来描写桂花香？（香气浓郁，到处都能闻到花香，随时随地都能闻到花香）学生读我们三年级学过一篇文章槐乡五月，里面就有“浸”来描写槐花花香的。谁还记得吗？我们一起来读一读。 (课件)现在我们也可以说“桂花开得最茂盛的时候，连风打的旋儿都是香的，整个村庄都浸在香海里了。”读着读着，我们似乎也浸在香海里了，一起来读这句话，读出桂花的香气浓郁。 你能试着用“不说至少”说一句话吗？ (课件)(指导学生造句)（3）课文中还有一个“浸”字，在文中找找看，你找到了吗？读一读。出示：“桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。“桂花卤、桂花糕真香，你读一读，让同学们也听起来很香。原文当中说：“桂花摇下来，我的母亲会送给邻居。邻居做了桂花的食品也相互赠送，一家人做了糕饼，全村都可以分享。”所以说全年，整个村子都沉浸在桂花香中。 (课件)小结：同样是一个“浸”字，前面让我们闻到了香气的浓烈，这里又让我们知道香气是那么持久。总结：原来，作者就是这样用不同的方法让我们闻到那无处不在的桂花香的。我们一起沉浸在桂花香中，读一读这段话。（4）“细 细 香 风 淡 淡 烟，竞收 桂 子 庆 丰 年。儿 童 解 得摇 花 乐，花 雨 缤 纷 入 梦甜。”用诗句的形式写出了桂花香，意境真美！我们一起想象这美好的意境，感受这迷人的香味，齐读这首诗。（5）“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花雨真香，真漂亮，我们也一起来快乐地喊一喊。 （6）“可是，母亲常常说，外地的桂花再香，也比不过家乡旧宅院子里的金桂。” 母亲认为家乡旧宅院子里的金桂最香。齐读小结：读着优美的文字，闻着桂花的香气，真是一