数学人教版五年级下册《分数的意义》教学设计.docx

分数的意义教学设计卫星学校 雷琼珺一、教学内容：人教课标版五年级下册第四单元第一课时的相关内容。二、教学目标 1、了解分数的产生，理解分数的意义 。2、理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。3、在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。三、教学重难点重点：理解分数的意义，认识分数单位。难点：理解、抽象出单位“1”。四、教具准备：学具：圆片、直尺教具：多媒体课件、圆形纸片、由小组完成的学习单五、教学过程（一）创设情景,温故引新1板书分数2/3：引导学生回忆分数的基础知识2设疑：你们知道分数是怎么产生的吗？（分数的产生）同桌动手合作分圆片和测量数学书的边长，发现怎么分都得不到整数的结果。师小结（课件依次演示教科书第45页图片中的内容）：实际生活中，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下就产生了另一种数分数。这节课老师带你们一起来研究分数的意义。板书课题：分数的意义（二）唤醒已知,探究新知1、探究、理解分数的意义。（课件出示几幅图片）师：看图你能用分数表示画中涂色的部分吗？学生观察思考后反馈：1）把一张长方形纸对折再对折，其中的一份就是这个长方形的1/4；2）把一个圆平均分成4份，其中的一份就是它的1/4；3）把一条线段平均分成4份，每一份都是它的1/4；4）把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，每份是它的1/4；（揭示分数的意义）板书小结：像这样表示一个物体、一个计量单位或是一些物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。2.寻找生活中的分数，进一步认识单位“1”。一个整体都可以是哪些？同位学生举例说明。(1)找出图中的单位“1”师：你是怎么知道的，或者说你是怎么想的(2)寻找教室里的单位“1”(3)寻找生活中的单位“1”（学生畅所欲言，老师加以肯定）我们把一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一车煤、一个年级的人数、一个班的学生、全中国的人口等。通过上面的学习，我们对单位“1”有了一个全新的认识，单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体。它可以很小，也可以很大。那么单位“1”不同，所对应的量也就不同。3.概括分数的意义师小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。这也是分数的意义。4.说说以下分数所表示的意义：1/3，2/5，7/10，11/35（三）认知分数单位出示课件，学生小组合作完成学习单。1.以12块糖为例，引导学生动手分分数一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（）平均分成3份，2份是这堆糖的（）平均分成4份，3份是这堆糖的（）平均分成6份，5份是这堆糖的（）师：你来试一试吧！完成课堂练习。用12根小棒代替糖果，学生动手操作，并汇报。2.认识分数单位板书：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分数单位。你能说出上面其他几个分数的分数单位吗？师小结：刚才我们把12根小棒看成一个整体，也就是单位“1”进行平均分，分的份数不同，每份的数量也不同，也就是分数单位也不同。（四）迁移类推，巩固认识1完成教科书第48页第6题。2完成教科书第48页第7题。3. 完成教科书第48页第8题：任选一个分数，在方格中画图表示这个分数。（五）全课总结，疏理认知师：通过这节课的学习，说说你有哪些收获？指名回答后，老师带领学生回顾板书内容。（六）布置作业：完成教科书练习十一第47、48页中的练习题（七）板书设计分数的意义一个物体一个计量单