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文档简介

分数的意义教学设计卫星学校 雷琼珺一、教学内容:人教课标版五年级下册第四单元第一课时的相关内容。二、教学目标 1、了解分数的产生,理解分数的意义 。2、理解单位“1”的含义,认识分数单位,能说明一个分数中有几个分数单位。3、在理解分数含义的过程中,渗透比较、数形结合等数学思想方法,培养学生的抽象概括能力。三、教学重难点重点:理解分数的意义,认识分数单位。难点:理解、抽象出单位“1”。四、教具准备:学具:圆片、直尺教具:多媒体课件、圆形纸片、由小组完成的学习单五、教学过程(一)创设情景,温故引新1板书分数2/3:引导学生回忆分数的基础知识2设疑:你们知道分数是怎么产生的吗?(分数的产生)同桌动手合作分圆片和测量数学书的边长,发现怎么分都得不到整数的结果。师小结(课件依次演示教科书第45页图片中的内容):实际生活中,在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,在这种情况下就产生了另一种数分数。这节课老师带你们一起来研究分数的意义。板书课题:分数的意义(二)唤醒已知,探究新知1、探究、理解分数的意义。(课件出示几幅图片)师:看图你能用分数表示画中涂色的部分吗?学生观察思考后反馈:1)把一张长方形纸对折再对折,其中的一份就是这个长方形的1/4;2)把一个圆平均分成4份,其中的一份就是它的1/4;3)把一条线段平均分成4份,每一份都是它的1/4;4)把4个苹果看作一个整体,平均分成4份,每份是它的1/4;(揭示分数的意义)板书小结:像这样表示一个物体、一个计量单位或是一些物体组成的一个整体,都可以用自然数来表示,通常我们把它叫做单位“1”。2.寻找生活中的分数,进一步认识单位“1”。一个整体都可以是哪些?同位学生举例说明。(1)找出图中的单位“1”师:你是怎么知道的,或者说你是怎么想的(2)寻找教室里的单位“1”(3)寻找生活中的单位“1”(学生畅所欲言,老师加以肯定)我们把一个物体、一个计量单位看作一个整体,我们也可以把许多物体看作一个整体,如4个苹果、一车煤、一个年级的人数、一个班的学生、全中国的人口等。通过上面的学习,我们对单位“1”有了一个全新的认识,单位“1”可以表示一个物体,也可以表示一些物体。它可以很小,也可以很大。那么单位“1”不同,所对应的量也就不同。3.概括分数的意义师小结:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。这也是分数的意义。4.说说以下分数所表示的意义:1/3,2/5,7/10,11/35(三)认知分数单位出示课件,学生小组合作完成学习单。1.以12块糖为例,引导学生动手分分数一堆糖,平均分成2份,每份是这堆糖的()平均分成3份,2份是这堆糖的()平均分成4份,3份是这堆糖的()平均分成6份,5份是这堆糖的()师:你来试一试吧!完成课堂练习。用12根小棒代替糖果,学生动手操作,并汇报。2.认识分数单位板书:把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数叫分数单位。你能说出上面其他几个分数的分数单位吗?师小结:刚才我们把12根小棒看成一个整体,也就是单位“1”进行平均分,分的份数不同,每份的数量也不同,也就是分数单位也不同。(四)迁移类推,巩固认识1完成教科书第48页第6题。2完成教科书第48页第7题。3. 完成教科书第48页第8题:任选一个分数,在方格中画图表示这个分数。(五)全课总结,疏理认知师:通过这节课的学习,说说你有哪些收获?指名回答后,老师带领学生回顾板书内容。(六)布置作业:完成教科书练习十一第47、48页中的练习题(七)板书设计分数的意义一个物体一个计量单

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