2019年鲁教版小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花.doc

2019年鲁教版小学语文二年级下册小鹿的玫瑰花教学目标：1会认9个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课前准备：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课题实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）美丽的玫瑰花儿，将学生带入了清新的自然之中，奠定了学生理解课文的情感基调，调动了学生探究的欲望。二、自学课文1自由读课文，要求：读准字音，读通句子。读谁字音，读顺句子，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。要求读准字音，认识的生字有：玫瑰花骨朵儿终于一瘸一拐黄莺理解的词语有：常常渐渐惋惜2小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。三、讨论1找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。四、朗读课文1自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。五、练习结合课文情境进行写话训练：1花骨朵渐渐地长大了。2小鹿静静地躺在床上养病。3鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”六、指导写字学习“弟、哥、骨、渐”四个字。1学生观察：写这几个字应该注意什么？2教师范写指导：“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。3作业展示，师生评议。第二课时一、复习1以“摘果子”的方式复习本课的生字。2有感情地朗读课文。二、交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？提问：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？1指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。在说话、朗读中体会小鹿伤心、失望、难过的复杂心情。并用朗读表达小鹿伤心、失望、难过的复杂心情。2引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？3教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、表演1同桌之间练习分角色朗读课文。2学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。3每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。4练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。这个环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写话的水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。同时，记得爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，设计出这样开放式的练习，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻想的天性。四、写字学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1认读生字，口头组词，想办法记住它们。2学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧浇、躲躺等。3学生书写，直到自己满意为止。教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮；学生书写，四人小组比一比。再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。引导观察并指导书写左中右结构的字，发现规律，形成能力。板书设计：小鹿的玫瑰花白栽没白栽失望 高兴为别人带来幸福快乐，自己更快乐附送：2019年鲁教版小学语文二年级下册语文园地七教学目标：1指导学生发现汉字的一字多义的特点。2联系生活实际识记生字，并积累成语。3看图进行口语交际，培养口语交际能力，并鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。4绘画、写话、培养初步的习作能力。5完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：1学习一字多义的用法，积累新词。2进行口语交际。3绘画、写话。教学准备：课件教学时间：三课时第一课时一、我的发现让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。可安排以下教学环节。1投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 2指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。 3小组交流自己的发现。 4集体查字典，了解“回”的几种解释。 还，走向原来的地方。 掉转。 旋转、环绕。答复、答报。 量词、指事件的次数。 回族，我国少数民族名。 5再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。 句：“回”是掉转的意思。 句：“回”是回族的意思。 句：是量词，指事情的件数。 6学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。然后进行扩展练习，教师再举几个例子或让学生自己举例，体会汉字一字多义的特点。 7教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。二、读读认认让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。1学生借助拼音读生词。让学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律。 2小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。如：灶：烧火做饭的用具，跟火有关。铝锅：金属“铝”做的炊具。漏勺：让食物留下，让汤或水从中漏掉的用具。汤：跟水有关。 3出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。 4出示相应的图片认读。 5扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。 三、课堂练习 1投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花妹妹穿着一件花衣服。 公园里的花开得非常鲜艳。 我花了五元买了一支钢笔。 火 早晨，火红的太阳从东方升起。 看到我的成绩，爸爸发火了。 我军向敌人猛烈开火。2字、音连线： zo gu sho chn h tng 汤 壶 灶 锅 勺 铲第二课时一、复习导入 1出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。 2学生展示自己制作的词卡认读 二、读读背背“读读背背”是四类成语的积累。第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。1学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。 2小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。在小组内读成语，互相正音，并交流自己理解的成语，提出不懂的成语。 3全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。 4按自己喜欢的方式背成语。按自己喜欢的方式背成语，设计两个课堂游戏，在游戏中展示自己积累的成语。成语接龙比赛。猜成语：老师说意思让学生猜；同学互说互猜成语。 三、巩固练习：填空（ ）（ ）协力 （ ）（ ）成城 （ ）（ ）不林人外（ ）（ ） 博采（ ）（ ） （ ）（ ）益善（ ）学（ ）问 读书（ ）（ ） （ ）（ ）自见第三课时一、出示教学挂图口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。1看图，说说每幅图画的什么内容。2议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？鼓励学生各抒己见。2选择合理的想法，小组合作续编故事。小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？小组内合作，结合以上问题展开讨论。 全班分组进行交流，比比哪个组续编的故事更合理。三、全班展示1小组评选好的同学到台前讲故事。2评选故事大王。四、展示台1完成“填字游戏”。投影出示填字游戏。同桌合作