生物人教版七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物复习课.doc

教案检查签名： 第三单元 生物圈中的绿色植物复习课主备人：辛小磊教学目标知识与能力1.学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识2.了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。过程与方法学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。情感态度与价值观 1. 学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。2.初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。教学重点1.光合作用、呼吸作用、蒸腾作用原理。2.对照试验的设计要点。教学难点 1.光合作用、呼吸作用、蒸腾作用原理。1.对照试验的设计要点。教学方法 自学指导法、讲授法、分析归纳法教具准备 教科书 第一轮模拟试卷（二）教学课时 1课时课型 复习课 教案检查签名： 教学过程学生活动及设计意图导入新课： 同学们，再笨拙的行动都要胜过华丽的语言千万倍!能否成功取决于你是否能够持续地朝着既定的目标行动,而不是一朝一夕的热血沸腾!咱们开始今天的复习内容第三单元生物圈中的绿色植物推进新课:1、 自学指导:生物圈中的绿色植物知识回顾学生对照复习提纲，回顾以下内容1、植物分类2、种子的结构 3、种子萌发的条件4、种子萌发的过程5、根的生长6、芽的发育7、根吸水的主要部位8、水分运输的主要途径是导管。有机物运输的主要途径是筛管。9、 传粉、受精10、蒸腾作用11、光合作用12、呼吸作用13、碳氧平衡。二、精讲实练，根据已有知识完成1如下图所示，瓶中装有萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的。过一段时间后，往瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有石灰水的试管中。请你分析回答问题。(1)试管中澄清的石灰水变_，能使澄清石灰水发生这种变化的气体是_。(2)该实验说明：种子萌发时放出了_。(3)科学研究证明，这种气体是种子里的_彻底分解时产生的，同时还产生了_。2右图是某种树叶的外形图，请据图回答下列问题。 教案检查签名： 教学过程学生活动及设计意图(1)若此图为光合作用示意图。箭头所指示的物质分别是：a_，b_，c_，d_。光合作用的“能源”是_，光合作用进行的场所 是_。叶片内与外界进行物质a、b的交换的“窗口”是_，它是由一对_细胞组成的。物质c的运输通道是_，物质d的运输通道是_。光合作用把_能转变为_能，储存在_中。（用字母表示）(2)若此图为呼吸作用示意图，箭头所指示的a_b_。(3)若此图为蒸腾作用示意图，箭头所指示的物质b为_。蒸腾作用不仅能够降低植物体的温度，还可以促进_的吸收和运输。3选取生长正常的牵牛花进行如下图所示的光合作用实验。将此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。请分析回答下列问题。(l)将此装置放在黑暗处一昼夜的目的 是 教案检查签名： 教学过程学生活动及设计意图(2)通过本实验可以得出一些有关绿色植物进行光合作用的重要结_；比较叶片乙和丙，可以说明_。(3)根据以上实验所得结论，对温室里的农作物采取什么措施可以提高产量？(4)绿色植物被称为“空气净化器”，对于维持生物圈中的_起重要作用。巩固练习：1、第一轮专项训练（一）272、第一轮专项训练（二）28课堂小结这节课我们主要复习了七年级上册的相关内容：生物和生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物。板书设计：第三单元 生物圈中的绿色植物1、 植物分类 8、水分运输的主要途径是导管。2、 种子的结构 有机物运输的主要途径是筛管3、 种子萌发的条件