pep小学英语三年级下册unit4Whereisjmycar.doc

小学英语三年级下册Unit4Where is my car教学设计 授课时数：1 三年级下册4_单元【教学内容分析】 本课是（pep）小学三年级英语下册 unit4 Where is my car？ 中的第二课时 Lets learn。Where is my car？这是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容突显了语言的真实性与实用性。在教学中，如果能够充分发掘、利用生活中对教学有用的素材，为学生创设一个真实生动的语言情境，学生对学习也将会产生更浓的兴趣。1.知识目标：（1dfdgrrfhbgfdbgfd）能听、说、认、读介词 in、on、under 和单词 chair，继续巩固 desk。 熟练运用句型：Where is the？It is in/ on /under the2.能力目标： 能听懂指令并能按指令做出动作。3.德育目标： 注重培养学生良好生活习惯的养成。 确立教学目标的依据：根据英语新课程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；良好生活、学习习惯的养成；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。 过程与方法： 在语境中初步感知、尝试运用Where is ?Its in/on/under 询问和回答物品所在的位置情感态度价值观：在学习中能互相帮助，共同学习，共同提高。培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。【学情分析】 三年级第二学期的学生，能够认读少量简单的单词；但是由于英语不是我们的母语，在日常生活中少于应用，学生学得快，忘得也快，在口语交流能力方面很差。因此，在教学中要结合学生的实际情况，采取有效的教学方法进行教学。【教学重点】1、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.2、在语境中初步感知、尝试运用Whereis?Itsin/on/under询问和回答物品所在的位置。【教学难点】 能够准确地使用Its in/on/under 进行描述物品位置【教学策略】 根据教学内容的特点，我在教学中 1.注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。2.在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。【教学资源】1.教师准备 Lets learn部分的教学课件。2.教师和学生都准备 pen pencil ruler eraser bag 等文具和玩具汽车 3.教师准备所学单词的卡片【教学过程】一、1.Free-talkT: Class begins. Hello! Boys and girls! 2.Lets chant.Watch and chant. Now lets watch and chant together. (Chant: Look at the cat. It is fat. Look at the pig. It is big. Look at the dog. Its on the log. Look at the duck. Its in the truck. Look at the bear. Its on the pear.) 设计意图：通过播放动画，请学生跟 随节奏一起表演。为Lets do做好铺垫。同时以学习用品为线索，引入目标词on 和 in。二、新课导入1.Look and answer. T:Where is the dog? (Its on the log.) Where is the duck? (Its in the truck.) Where is the bear? (Its on the pear.) 设计意图：由歌谣引入介词的学习。以旧引新，是学生很容易理解新知。三、学习新课播1、学习单词in。出示课件。T:Nowlookatthepicture.Whereistheruler?S:在盒子里。（Inthebox.）学生说不上来师提示。T:（师单击课件，出现单词in）Whocanreadit?Haveatry.学生试读i-in.师单击单词，显示发音。边跟读边做动作，师板书。指名读小队读全体读。T:（师再次问）Whereistheruler?S:Inthebox.2、学习单词on。接上文呈现on课件。试读：o-on（学习字母o时出现过，再次接触应该会比较容易接受。）点击课件，呈现正确发音。跟读（边做动作）书空板书。指名读横排读T:Whereistheball?S:Onthebox.师拿一枝铅笔分别放到书里、铅笔盒里、书包里T：Nowlookatme.Whereisthepencil?S：Inthebookpencilboxbag.T:Nowshowmeyourpencil.Listenanddo.Putyourpencilinyourbook.（边说边把铅笔放在书里）Putyourpencilon yourpencilbox.Putyourpencilonyourdesk.（设计意图：通过课件呈现新词，然后根据拼读规律试读，然后辅以动作由词到词组，然后到句子逐渐强化、操练，调动学生多种感官参与学习。后面的Listenanddo为后面学习Letsdo做准备。）3.学习单词desk。接上师边说边把铅笔放进课桌里，同时出示图片desk，让学生试读e-de-des-desk。跟读书空板书。T:Super.Nowlookcarefully.Whereisthebag?S:Its inthedesk.T:(把书包放到桌子上)Whereisthebagnow?S:Its under thedesk.（学生说不上来老师提示，因为学习字母o时学过这个词。）（师边说边做under动作）4、学习新词under和chair呈现under课件。呈现单词under.指名读（因为这个词在学习字母U及U的发音时两次出现过）-正音,书空板书。接龙读列读T:Whereistheruler?S:Underthebox.T:（师拿一铅笔盒）分别放到书下、书包下、桌子下、椅子下：Whereisthepencilbox?S:Underthebook/bag/desk/chair。列读underthechair。Putyourpencilunderyourbook.（边说边把铅笔放在书里）Putyourpencilunderyourpencilbox.Putyourpencilunderyourdesk.三、Practice1、Bomb game（设计意图：通过游戏，复习巩固本节课单词，并正音。）2、Ask and answerT:Nowlets look and ask.（设计意图：充分利用课本资源让学生练习所学句型，并活学活用）3、 Lets play a game：hide and seek.（设计意图：通过游戏，激发学生兴趣。让学生在学中用用中学，体会学习的快乐）4、T:Youalldidgoodjob.NowLetsdosomeexercises.Ok?师慢速说一遍播放Letsdo.放大窗口，跟读，做动作跟录音一起做一如有时间做一个听音判断对错的练习。Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）5、LetschantT:Wonderful!NowMissHanhassomepictures.Wouldyouliketosee?先看图，进行问答练习。唱歌谣。Letsmakeupachant.(小组编歌谣)Whereisthebag?In,in,in.InthedeskWhereisthepencil?On,on,on.Onthebook.Whereistheruler?Under,under,under.Underthechair.（设计意图：这首chant包含了本节课所学的五个词、词组、及句子。通过有韵律的说唱，在轻松愉快的氛围中再次突出重点，突破难点。）四拓展运用1、T: Good jobs! NowletsgotoSarahs classroomtohavealook.Discussthestationaryintheclassroom.whereisit? Practiceinpairs.出示课本39页A.Letslearn图。让学生两人一组进行问答练习。然后汇报。（设计意图：看图让学生两人一组进行问答，然后汇报，大大增加了学生的参与度，提高了课堂效率。）2、 Talk about the mess roomWhere is the pen?S1:Its in the desk.Where is the ruler?S1:Its on the chair.Then do the pair work again, let Ss ask and answer about the things in the picture.2.Lets make it nice!T: Is it nice? No. Lets make it nice. Put the on the . Put the in the . Put the under the . Oh, its nice again! Do you like it?so don;t throw things everywhere.(教师只说put后半句请学生补充完整)设计意图：出示某凌乱的房间，贴近学生生活实际，培养学生收拾自己房间的意识。通过询问房间中物品的位置，在交流中进行运用，谈论各种物品的位置关系。通过看图说一说房间的物品位置，从音、义上来巩固检测学生对五个重点词汇的掌握情况。四、Summary（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课