2019-2020年人美版美术四上《生活中的暖色》教案设计.doc

2019-2020年人美版美术四上生活中的暖色教案设计课题：生活中的暖色课型：造型与表现课时：1课时班级：四年级教学目标：1知识与技能：认识暖色的色彩特点，能画一幅暖色为主的画。2 方法与过程：通过观察生活中暖色的景象，了解暖色与大自然和社会生活之间的关系。通过分析画家的暖色调绘画作品，让学生了解知道如何用暖色调作画。3 情感与价值：通过对暖色的学习体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。教学重点：让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的色彩特点，并能画一幅以暖色为主的画。教学难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。教学方法：观察法、分析法、讲授法、比较法、提问法、谈话法学习方法：观察法、分析法、比较法、分析法、思考法、谈话法、讨论法、归纳法教学材料：美术教材、PPT、色彩绘画工具、图画本教学程序：一 导入：创造童话故事情景，让学生选择在寒冷的冬天是睡在冷色调的间里好，还是暖色的房间里？（学生：喜欢在暖色的房间里睡觉因为看起来很热和）1 说说什么是暖色？你让学生在色相环中找出冷色与暖色吗？2 将自己的油画棒或水彩笔等色彩工具的冷色与暖色区分开来3 出示课题：生活中的暖色二 讲新课：1分析比较：教材中马蒂斯暖色调的红色房间和杜菲的冷色调的尼斯的英格兰散步大道两幅画的色性的冷暖和作者的艺术风格。2思考讨论：说说下面的暖色让你联想到了什么？它们给你带来怎样的感受？A金黄色可以联想到成熟的稻谷和玉米，它是丰收的颜色，它还是秋天的颜色。B桔黄色联想到成熟的桔子，它是代表果实成熟的颜色。C红色联想到血液，和成熟的果子、辣椒，有甜美火辣和热血沸腾兴奋的感觉。D红、黄、橙三种颜色还联想到了阳光和火焰，是让人感到温暖热情的颜色。3归纳总结：暖色的代表性、象征性和色彩情感特点等暖色，能给人温馨、和谐、温暖的感觉。这是出于人们的心理和感情联想。它会使人联想到太阳、火焰、热血等，因此给人们一种温暖、热烈、活跃的感觉。冷色，它使人们联想到海洋、蓝天冰雪、月夜，给人一种阴冷、宁静、深远的感觉。如果在炎热的夏天，人们在冷色环境中，也会感觉到舒服。三 思考与探索 ：1举例生活中暖色调的运用原理：A故宫用上红色和黄色来装扮，显得吉祥富贵，这是中国人喜爱的颜色.B红色的喜字灯笼和剪纸窗有喜庆，有热情、兴奋、欢乐之感。C用暖色调来装扮房间显得热情、温暖和温馨。D在经常下雪的北方国家，用暖色调来装饰建筑，显得鲜艳夺目又热情温暖。2分析暖色的画的冷暖搭配比例和表现手法（点彩），以及少许冷色在暖色调的画中起到的作用？（一幅画如果全是暖色，会看起很刺眼，很燥热，如果加入一点冷色可以使画面降温，让画面相对和谐一下，丰富画面的颜色，形成鲜明的对比，使画面更活跃，不单调更加突出暖色。）四 艺术实践：1画一幅暖色为主的画注意：暖色和冷色搭配的比例，构图饱满，色彩鲜明，主题鲜明，画面丰富 2 作业展评，师生共同点评五 教师总结板书设计：生活中的暖色暖色：热烈 欢快 喜庆 温暖点彩：用大小不同的点绘成松华学校：陈宇附送：2019-2020年人美版美术四上生活日用品的联想 优秀教案教案背景：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育旨在提高与完美人的素质方面具有的独特作用。随着新课程理念的深入人心，许多美术老师的教学观念已从传统的教技能技法转变过来，教学方式也一改以往的老师示范，学生临摹的单调、乏味，有的创设童话情境，引人入胜；有的采用多煤体辅助，形象、生动；有的将美术与其他课程综合，使学生触类旁通；有的设疑激趣，让学生自主探究，多种多样的形式将美术课打扮得分外妖娆！本课属于“造型表现”课，是人美版小学美术第七册中的教学内容，旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学课题：生活日用品的联想教材分析：联想由一件事物想到另外一件事物的思维过程。再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，“你能联想到什么呢？”学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。学生反馈自己的想法后，一句“你是怎么想到的？”自然而然牵出联想的方法和途径。一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢？我通过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供了保证。通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。教学方法：赏析法、比较法、直观演示法教学过程：教学课题生活日用品的联想课型新教学目标：1、显性内容与目标：感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过亲自参与使其形象生动有趣。2、隐性内容与目标：通过绘画方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。教学重点、难点：重点：通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣。从而激发学生的创造能力和热情。难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来。教学方法与手段：赏析法、比较法、直观演示法。教学过程： 教师活动学生活动设计意图一导入：老师这里有个短片，在短片中有我们生活中经常见到的一些朋友们，看同学们能不能把它找出来！播放动画片美女与野兽中日用品跳舞片断。1.影片中你看到了什么？2.你想将我们身边的生活用品变得和影片中的一样有趣可爱么？3.今天我们就来学习出示课题：“生活日用品的联想”二、新授：1.你还知道哪些生活日用品呢？2.我们说的日用品与刚才动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？师总结：这就是联想！3.那么如何进行联想呢？我们来做个猜谜游。看看下面的图片：（课件）（1）出示勺子的外形让学生猜是什么，并展示实物勺子，再还原成其外形，再让学生猜还像什么日用品？教师总结并板书：外形进行联想。（2）还是这把勺子，如果转换一下角度呢，看看会变成什么？教师出示简笔画的作品乌龟（进行简单添加） 如果再变换一下角度呢？出示课件看不同角度的图，让学生猜一猜。看老师的联想结果。师小结：相同的事物，如果观察角度不同也会给人产生不同的想象。板书：不同角度进行联想（3）找一找，勺子藏在哪？师：作者把第一张画中的勺子联想成了头的一部分鼻子；把第二张画中的勺子想象成了人的一部分头。总结板书：联想成事物的局部找一找，勺子藏在哪的游戏。师：说一说他是用的第几种方法？4总结联想方法：A、外形进行联想B、不同角度进行联想C、联想成事物的局部5、师：而在生活中，喜欢联想游戏的大有人在，我们再来看大屏幕。（课件欣赏书中范作）欣赏大人作品和学生作品？看看他们是怎么联想的。5我们要做个日用品“变、变、变”的竞赛游戏。三、学生创作，教师巡回辅导：（课件循环播放联想后的生活用品+欢快音乐）四、展示作品，评价提高。（1）学生自评（创意说明）（2）学生互评，教师随机点评。五、总结：师：真没想到大家能把这些不被关注的生活用品，通过丰富的联想和巧手的配合，变得这么漂亮新奇！你们真棒！也许以后的那个动画片就出自你们之手。学生欣赏茶壶、钟、盘子、蜡烛等等。他们都拟人化了创作者把他们想象成了人，给了他们生命。（学生各抒己见）生：鞋、锅碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等生：动画片中的生活用品有五官、四肢给人感觉好像有生命一样等。生：乒乓球拍、羽毛球拍、灯泡生再猜：各种形似的日用品（看课件）学生根据不同角度进行联想，并肯定他们的联想。学生从画面中找学生强化记忆学生用绘画方法进行创作。注意联想的选择并让学生说一说注意构图的完整和色彩的搭配。创设情境，激发学生学习兴趣使学生既感到好奇又感到有趣，使其在浓厚的兴趣中进行发散思维。联想的方法训练，培养学生有序、多维的观察习惯，提高想象力、以及运用美术语言造型的方法。（用直观教具和电脑多媒相结合，促进发散思维能力）本部分的思维方式：日用品 不同形象本环节运用与发散思维相反的集中式思维引导学生进行想象，并培养造型概括能力本部分的思维方式：具体形象 日用品提高表现力、创造力和审美能力。展示创意，体味成功，相互学习，共同提高。引导学生了解想象力的重要性，及产生的巨大作用，激发学生学习的兴趣，增添努力的信心和方向。教学反思：在本课的学习中学生能围绕常用日用品来展开想象，虽然添加的想象有点稚嫩个，但这却能看出是学生的想象。比如：有些只是划了几个根线代表手和腿，而没有进行巧妙的、大胆的联想。这可能跟学生平时接受的教育方式有关。毕竟教师为了在有限的时间内为确保学生绘画的成功率而经常会让学生照着好的作品进行临摹。这样学生的作业上是好看了很多，但也会造成很不好的情况，那就是学生的依赖性变强，缺乏自己的主观判断和大胆的想象，更有甚者可能还会让学生失去对美术学习的兴趣。因此，现在的教育方式提倡学生自主探究是有其依据的。在引导学生进行不同角度联想的过程中，从学生给我的反应来看，他们平时对这方面的研究还是比较欠缺的，他们适应了常规的一种角度的联想而忽视了或人为的不愿意的角度变换的联想，殊不知我们美术追求的效果归结为两字的话就是“求异”，如果大家的想法没有创新的话那肯定会让人产生审美疲劳的，因此可以借这样的课来引导启发学生的探究方式：看看可不可以换种角度？