2019-2020年冀教版三年级上册《歌唱二小放牛郎》说课稿.doc

2019-2020年冀教版三年级上册歌唱二小放牛郎说课稿尊敬的各位领导、老师，大家好，很高兴在这里跟大家一起进步，共同学习。今天我说课的内容是：小学冀教版三年级语文上册歌唱二小放牛郎，下面我将从说教材、教学目标、教学重、难点、说教法学法、说教学过程以及多元评价等这几个方面来进行我的说课。一、领悟课标，把握重点说教材（一）说教材：歌唱二小放牛郎是冀教版三年级上册的一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。（二）、教学目标由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，依据小学语文新课程标准，所以我安排了本课的教学目标为：（1）、知识与技能目标：是抓住重点词，品读语句、段落，从而理解词句和课文，形成知识技能的积累。(2)、过程与方法目标：通过观察、朗读、想象说话等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表达能力。（3）、情感态度与价值观：发挥媒体资源的优势，感受英雄牺牲的过程，体会王二小机智勇敢、英勇献身的精神,初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。培养学生阅读的兴趣。（三）、教学重点、难点：引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争、英勇献身的精神。二、彰显主体，自悟探究说教法、学法美国教育家杜威曾经说过:“老师在教学中是协助学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习“因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。教学中，我主要采用的方法归纳为：1、朗读体验法；2、多媒体辅助教学法；3、激趣诱导法；4、自主研究法。三、参与教学，深刻体验说教学过程、创设情境，激发感情一堂好课必须有一个好的导入作为前奏，就像一首好的歌曲一样，这也是激发学生学习兴趣的关键。课堂开始，我用学生已非常熟悉的一些抗日小英雄的图片引入课堂，学生一下子被调动起来。然后，我利用孩子的喜欢听我唱歌的心理，设计了为大家演唱这首流传至今的歌曲歌唱二小放牛郎，但是在唱歌之前我会提出要求：在唱完之后要回答几个问题：1、 这首歌歌颂的是哪位小英雄？2、 它讲了一个怎样的故事？此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，认真倾听我的歌声，为学习新课程营造了积极的氛围。在歌唱的过程中我又出示了课文中的几幅插图，给学生以直观的印象。这样二者结合起来，能很好的调动他们的学习兴趣，为改变学习方式作准备。通过唱完后的提问自然而然的导入了课题。（二）、品读课文，引导想象，触及人物心灵。课文以精辟生动的语言向我们讲述了王二小去为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举，这也是这篇课文教学的重点。适时配以相应的视频片段，通过充分发挥资源的优势来加深学生对文章的理解。（三）、分角色表演，体验情感“巅峰”。学习课文时采用多种朗读形式，比如：个别读，集体读，师生读，分组读等来产生互动。而当大家已经十分熟悉课文内容时，为了活跃课堂，让学生真正的动起来，活起来，我将采用分角色表演的活动形式演绎二小为了保护大家被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上面残忍的场面。引导学生抓住重点，想象二小牺牲时的情景。学生用愤怒的语气说出八路军复仇时的句子，使感情体验达到巅峰。来再次表达对敌人的憎恨，对二小的敬和爱，以及我们心中的悲痛。（四）、拓展延伸，欣赏歌曲，升华情感（1）、教完课文后，播放歌唱二小放牛郎的歌曲，让哀婉动人的歌声再次拨动学生的心弦，和课堂开始时我的歌唱交相呼应，让慷慨激昂的诗篇触动学生的情感。再次感受二小的壮举。提出问题：战斗结束后，人们赶来之后又会说些什么呢？让学生说说，你想对死去的二小说什么？有了前面学习过程的铺垫，学生将会各抒己见，言语中充满了对英雄的敬佩。培养了孩子的想象能力、表达能力。（五）、课堂小结：在本节课教学过程中，我让学生亲身感受到了王二小为了保护大家自己却英勇献身的精神，让大家感觉到了，二小精神永远存在，同时也将同学们的爱国情怀激发的淋漓尽致。（六）、作业布置：查找历史上还有哪些像二小这样的小英雄？将语文课堂向课外延伸，开拓了学生的视野，丰富了学生的语言积累，提高了学生搜集信息，运用信息的能力。（七）、板书设计：二小带敌人进埋伏圈 掩护大家 小英雄 牺牲自己 永远歌颂四、多元评价，激励唤醒说评价教学的艺术在于传授的本领，更在于激励、呼唤和鼓舞，因此在教学过程中，我采用了多元评价。表情的鼓励评价：如一个赞扬的微笑、惊喜的眼神。肢体语言的鼓励评价：风趣的竖起大拇指、轻拍一下学生的肩膀。还有对学生个别差异的灵活评价，针对学生的个别特长，强项评价，使各个层面的学生都能轻松愉快的接收，树立学生学习的信心。 以上是我对本课教材内容的分析、设计，有不当之处，恳请各位领导、老师给予评价和指导，谢谢大家。附送：2019-2020年冀教版三年级上册泥姑娘教学设计教学目标：1会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2正确、流利地朗读课文。3通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。课时建议：2课时教学设计：第一课时教学过程设计意图一、谈话导入，引入新课。师：听说大家都喜欢听故事，今天我们就一起来看一篇童话故事，故事的名字叫泥姑娘，相信大家学了这篇课文后，一定有很多的收获！（揭示课题。）从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。 二、初读识字。l自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2把生词读给同桌听，相互提提意见。3教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤4理解词语“以致”、“掩盖”回到文中理解；师问：课文中还有哪些词语不明白？学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；“谛听”，查字典理解“谛”的意思；“毛毛糙糙”可问：什么东西是毛毛糙糙的？“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。5指导书写： 致与到对比记忆6再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。三、整体感知师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么 故事？(这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚，舍身救小蜜蜂的故事。)尝试让孩子去总结、概括第二课时教学过程设计意图一、复习导入。上节课我们一起认识了一位泥姑娘，谁来用自己的话简单说一说这个故事的主要内容。通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。二、品读课文，理解内容，感受情感。1师：请同学认真读课文，想想泥姑娘是一个怎样的人呢？找出有关的词或句子画下来，和你的小伙伴说一说，再美美的读一读吧。（自读-小组交流）2全班交流。（可自己的话说也可以文中句子） 泥姑娘很可爱，从第一自然段看出来的。 泥姑娘很有爱心，从3-4自然段看出来的。 泥姑娘很勇敢、很坚强，从5-7自然段。师重点提问：“泥姑娘楞了一下”她在想些什么？“是什么力量让她又冲进暴风雨中呢？”“挣扎着 爬起来”、“艰难地爬回到屋里”都在想些什么？如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么呢？师总结：顽强的泥姑娘忘记了自己是用泥做的，她不顾自己的安危，把自己的生命置之度外。第二天早晨，小蜜蜂醒来，此时的小蜜蜂又是怎么做的、怎么想的呢？（指导学习最后两个自然段）3你佩服泥姑娘吗？你佩服她什么？（学生表达对泥姑娘的赞美和感激之情）让学生学会抓住重点段落理解课文主要内容，学会把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，感情的碰撞。这样的气氛是理解课文最好的方式，学生能够自然而然地随情入境。 精彩的总结唤起孩子和教师的共鸣，同时也打动了孩子们童贞的心灵。帮助学生理清思路，进一步懂得享受爱的同时也要去爱的道理。三、拓展延伸、体会情感师：泥姑娘变成了一堆湿漉漉的泥，难道就这样永远离开我们吗？接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！这样的设计是让