19 天火之谜（第二课时）.doc

19 天火之谜（第二课时）江苏省常州市武进区南夏墅中心小学 恽小芬 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解科学实验的一般步骤。 3、体悟富兰克林大胆实验、勇于探索的科研精神，从而明白想要获得成功，就需要百折不挠的精神。4、学习文中烘托这种写作手法。教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 理解课文内容，体会富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。教学过程： 一、复习导入 今天继续学习第19课1、上节课，我们选用文中的语句概括了课文的主要内容，你还记得吗？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。18世纪，富兰克林用“风筝实验”解开了这个谜。后来，他又根据放电的原理发明了避雷针。） 小结：看来，抓住文章的关键语句进行有机整合，就能简炼地概括出课文的主要内容。过渡：那么，富兰克林是怎么解开天火之谜的，我们又能从中看出他是一个怎样的人呢？今天，我们就一起来走近这位科学家，走进这场伟大的实验。 二、探究实验过程，感悟人物精神 （一）整体感知实验过程 1、请同学们打开书，看到第3自然段，找一找，富兰克林的实验过程经过了哪三个不同的阶段？ （板：观察推测实验）这三个阶段，哪个是重点写的？（观察和推测）是的，真正的实验过程在第4自然段，这里只是一句话带过。 （二）品读课文，感受人物品质 学习第3小节：观察和推测1、再读第3小节，找出直接写富兰克林观察和推测的句子，分别用直线和括号表示。 你看到描写富兰克林观察的语句了吗？ 指名读，出示：“富兰克林早就观察到” 从这段话，你能看出富兰克林是个怎样的人吗？ （善于观察）从哪些字词能感受到? （ “早就”时间长；“很多”“”相似点多） 说明他观察得很仔细。著名科学家巴甫洛夫一再告诫我们：无论做什么学问，都要“观察，观察，再观察。” 看来，善于观察是每个科学家必备的基本品质。富兰克林就是通过细心观察发现了雷暴和放电现象众多的相似之处。（板：善于观察） 2、由此，他大胆地推测(出示句子：“雷暴就是人们熟知的放电现象。”) “推测”是什么意思？（推想，猜测） 能换成“猜测”吗？为什么？ 看来，科学研究还需要有理有据，这是每个科学家必备的严谨态度。（板：态度严谨） 3、可是，这个今天看来早已不足为奇的推论在当时却令人难以相信。（出示，引读：“人们已经习惯地认为） 这是一个反问句，意思是说 换成陈述句好吗？ （绝不可以混为一谈） 什么叫“习惯地认为”（出示）？（几千年来人们一直是这么认为的，观念已根深蒂固）4、 是啊，当时人们的观念里，神灵是神圣不可侵犯的，岂是尔等凡夫俗子所能妄谈？所以，（出示，引读：不仅一般人就连许多自称有学问的人）什么叫冷嘲热讽？透过这个词，你仿佛看到了什么？（不屑的眼神，咧起的嘴角）如果听一听，还会听到什么？5、事实上，人们之所以对富兰克林的推论反映这么大，还有这样一个原因：（出示补充资料，师读） 同学们的脸上都写了三个字：哦，难怪。6、就是这样一个身份卑微的小人物，面对人们的取笑，是什么态度呢？采访一下： （问某生）富兰克林，你的态度是（我要） 从这里，你又看到了一个怎样的富兰克林？（敢于向传统观念挑战，板：勇于探索） 对呀，搞科学研究不正需要这种敢于挑战、敢于探索的可贵精神吗? 7、探究写法：学到这里，老师不禁有个疑问：这一小节前两句话就已写清了富兰克林的观察与推测，为什么作者还要花这么多笔墨来写人们对他的冷嘲热讽呢？这样的一种写作手法叫烘托。(板书：烘托) 在这里，作者就是通过人们的冷嘲热讽来烘托出富兰克林对科学、对真理的执着追求。我们在描写人物时，也可以运用这种写作方法。 学习第4小节：精心实验 过渡：同学们，实践是检验真理的唯一标准。接下来，富兰克林就决定用风筝实验向大家证明他的推测是正确的。我们都知道，这个实验最关键的就是那只“风筝”。1、 自由读第4小节，找一找，富兰克林放飞的这只风筝和普通的风筝有什么不一样？ 材料：一根细铁丝、一条麻绳、一段丝带、一把铜钥匙 （出示风筝）看图，你知道这些材料分别有什么用吗？ （出示作用图）从富兰克林对这些特殊材料的设计和使用上，你看出了什么？（考虑周全，有智慧）可见，这是一只精心准备的风筝。2、 那么，在实验的过程中，你又看到了一个怎样的富兰克林呢？静下心来默读第4小节，圈出有关词语，在旁边写下自己的感受，可一个词，也可一个句。（不怕危险，敢于实验）预设1：两处恶劣天气的描写： “1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。”“突然，一个闪电劈开云层，在天空划了一个之字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。” （引导：这是对天气的描写，写出了当时天气很恶劣。其实文中还有一处天气描写，找到了吗？） 这一段写富兰克林做实验，为什么作者要两次描写当时的天气呢？ （风筝实验必须在这样恶劣的天气下进行，可想而知这是一次非常危险的实验。作者又一次采用了烘托的写作方法，用恶劣的天气环境来烘托富兰克林不怕危险、敢于实验的决心。） 读出环境的恶劣。预设2：麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来，这是麻绳带电的信号！ “怒发冲冠”加上引号，还指“愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来”吗？那指什么？这句话用拟人手法形象地写出了麻绳的纤维一根根竖起来的情景，十分生动有意思。 此刻如果你在现场，会是什么心情？（紧张，害怕，恐惧） 读一读。预设3： 富兰克林用手指靠近铜钥匙，“啪”的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。 你从哪个字词中感受到了危险? （“啪”说明有电。别小看这个象声词，它包含的危险可是相当大； “骤然闪现”速度之快，危险防不胜防； “一阵发麻”已触电； “用手指靠近”离铜钥匙越近，就是离危险越近） 事实上，这确实是一个非常危险的实验。同学们知道吗？（出示资料：一般我们的人体安全用电范围是42伏电压，36安培电流。而闪电所带的电压和电流都有10万伏之多。俄国著名电学家利赫曼为了验证这个实验，就被一个巨大的闪电击中，当场毙命。）3、 明知有危险，偏向危险行。这就是一种不怕危险、敢于实验的精神。(板：敢于献身） 我们再一起来读读这部分，感受一下富兰克林这种献身精神。（出示语段，配乐齐读） 归纳：正是凭着这种精神，富兰克林成功地捉到了“天电”。 4、实验成功了，富兰克林“欣喜若狂”。他像个疯子一样喊道：（出示：指名读） 你能理解他的发狂吗？因为（曾经遭受了多少冷眼、讽刺、嘲笑、藐视；传统的观念多么不容易改变；完成实验多么危险、艰辛） 再读：让我们再次把富兰克林发狂般的高兴喊出来吧！再次齐读。 （三）学习第5、6小节 1、引读：风筝实验震惊了世界，它向世人宣告 2、同学们，震惊世界的仅仅是这个实验吗？还有什么？（富兰克林的精神品质）（别忘了富兰克林曾经是一个默默无闻的小人物，实验还告诉世人：像他这样的小人物，只要在真理的道路上敢想敢做，坚持不懈，执着追求，照样能获得成功。小人物的事迹同样震惊了世界。） （人们称富兰克林为“第二个盗下天火的普罗米修斯”。）3、此刻，要是富兰克林又走在大街上，还会看到冷眼、听到冷嘲热讽吗？（想象练说） 4、在荣誉和成功面前，富兰克林没有停止对电学的研究。后来，他根据放电的原理（引读第6小节）。200多年过去了，避雷针依然忠实地屹立在世界各地的高大建筑物之上，不知为人类避免了多少次生命和财产的损失。这是富兰克林为科学、为人类作出的巨大贡献。三、总结拓展1、其实，富兰克林的成功不仅仅在电学上，他还是美国的政治家、外交官、作家。美国第一任总统华盛顿曾经这样说（出示：“我一生只佩服三个人，第一个人是富兰克林，第二个人还是富兰克林，第三个人仍然是富兰克林。”）他的头像还被印在美国钞票的正面，但是，他的墓碑上却只刻着这样一行字：“（出示：印刷工人富兰克林 ） 2、追问：对此，你有话要说吗？（谦虚，低调，不张扬）是的，让我们再次充满敬意地念出这位伟大科学家的名字富兰克林！ 3、指导复述：如果我们要把这个故事讲给别人听，该怎么讲呢？这里有五个小标题（出示），你能按