人教版语文六年级下册《一夜的工作》教学设计.doc

人教版语文六年级下册一夜的工作教学设计【教材依据】一夜的工作是人教版小学语文六年级下册第三单元13课，是一篇阅读课文。一、设计思路1.指导思想。课文节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。文章主要讲了作者送稿去中南海请周总理审阅，在陪同周总理审阅稿件时，目睹了周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。文章可以按“叙事”和“感叹”分成两个部分,第一部分是前六个自然段为“叙事”,第二部分是最后两个自然段,写的是叙事后的“感叹”。课文没有刻意地使用华丽的词藻，但抓住了几个生动的事例，在细节中见真情，具有很强的感染力。学习这篇课文，主要有两个意图:一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。文章浅显易懂,无需花大量的课时去分析与诵读，我把更多的时间用来引导学生借助教材学习“先叙事后感叹”的写作方法中。教师有意识地引导学生找课文中的重点、具有概括性的词句，能够使学生很好地把握住课文的中心内容。通过抓关键词、句来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。通过“阅读理解-畅所欲言-感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。教学中通过反复朗读、材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的真实写照，对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。2.教学目标。（1）读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语；（2）正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受总理的人格魅力；（4）领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。3.教学重点与难点。重点：理解陪总理审阅稿子这部分是从工作辛苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。难点：理解最后两个自然段，理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。二、教学准备1.多媒体课件2.收集有关总理工作、生活的资料（文字资料和图片资料）三、教学过程（一）导入新课知总理1.出示周总理照片：同学们，照片中这位消瘦刚毅、和蔼可亲的老人你们认识吗？教师介绍：他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。诗人何其芳亲眼目睹了周总理一夜工作的情景并记录下来，今天我们就一起走进周总理一夜的工作。（板书课题）（二）整体感知识总理1.自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，总理这一夜的工作给你留下了怎样的印象？2.课文哪一句话概括描写了周总理一夜的工作？（板书：简朴、劳苦）【设计意图】教师有意识地引导学生找课文中的重点、具有概括性的词句，能够使学生很好地把握住课文的中心内容。（三）品读感悟敬总理1.让我们走进总理这一夜的工作，看看你是从文中哪些字里行间体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。（学生自主读文）2.全班交流，体会简朴（1）哪些同学对总理这一夜工作表现出的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？学生汇报，教师相机出示句子：这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。a.自由读并于同桌交流，汇报体会，教师板书：摆设b.你是抓住哪个词体会到总理生活简朴的呢？你从“极其简单”这个词想到了什么？还有什么词感受到总理的简朴？（一个、两把、一盏）c.师：周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话你们的眼神告诉老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学？d.指名朗读，全班评议。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。a.看到此情此景，你想说些什么？b.你怎样理解这句话？c.你能想象出一国的总理应该吃些什么吗？是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数得清颗数。来，带着自己的体会读这句话。d.指名朗读。（2）小结过渡：周总理的生活是多么的简朴呀，就在这样艰苦的条件下，总理依旧日日夜夜，夜夜日日忘我工作。那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？3.全班交流，体会劳苦（1）学生汇报，教师相机出示句子。他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。a.你从中体会到了什么，你是抓住哪些词体会到周总理工作认真的？带着自己的理解读读这句话。（板书：认真）b.引导学生入情入境，感受总理工作的认真、劳苦。c.你知道总理这样工作了多长时间？总理这样批阅了多少稿子？（理解“一尺来高”）从这里你又体会到什么？d.工作量这么大，周总理却批阅得这么认真，让我们一起来想象一下周总理是怎样工作的吧。创设情境引读：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他（生接读）夜很深了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他（生接读）夜更静了，我们只听到时钟上“嘀嗒嘀嗒”的声音，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他（生接读）东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他（生接读）（2）教师小结：这是怎样的一夜啊？这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题、棘手的问题、急需解决的问题，需要总理去思考、需要总理决定。如果你就是总理身边的工作人员，你会对总理说些什么？【设计意图】通过抓关键词、句来体会的形式，感悟总理工作时间长、态度认真，以及生活上的简朴。在感悟语言的同时感悟人物形象，真正在语言文字中真切体会人物的精神品质。另外在环节设计上根据学生的需要确定学习顺序，学生体会到哪儿就学到哪儿，培养学生自主学习的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。珍视学生独特的感受、体验和理解。通过“阅读理解-畅所欲言-感情朗读”，体会作者对周总理的真情实感。4.当作者亲眼目睹这一切后，不禁心潮澎湃，感慨万千，他想到了什么呢？自读最后两个自然段，说一说你的体会。（1）作者想对自己说什么？你从中感受到什么？（自豪、爱戴）（2）作者又想对全世界说什么？你体会到作者怎样的情感？（自豪）（3）有感情朗读这两段话：就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧！指名读：谁想骄傲、感动地告诉全世界，我们有这样的一位好总理！（四）拓展延伸赞总理1.教师谈话：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的吗，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。2.出示周总理生命最后一段日程，进一步感受周总理工作的繁忙与劳苦，激发学生的敬佩、爱戴之情。【设计意图】通过反复朗读、材料的补充，让学生谈出自己的感受，体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的真实写照，对总理的崇敬和爱戴之情油然而生。（五）总结全文念总理1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。一个叫宋小明的诗人，写下了这首诗。这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的诗！教师感情朗读你是这样的人（六）升华情感颂总理1.此时此刻，我们有多少话要对敬爱的总理说。说吧，把你想说的写出来，把你想抒的情吐出来。（配乐，学生根据提示写出相对总理说的话）提示：望着您专心致志地工作的身影，总理啊，我想对您说：（ ）。2.全班交流。（七）作业设计:1.把自己想对周总理说的话写下来。2.一夜的工作读后感。板书设计： 生活简朴 陈设、食物 敬佩13一夜的工作 工作劳苦 一尺来高、一句一句 自豪四、教学反思一夜的工作是一篇阅读课文，通过描写周总理一夜的工作情景，使学生从总理辛勤的工作和简朴的生活中感受总理的伟大人格。教学时，我主要抓住以下几点：1. 查找相关资料，弥补知识不足；丰富课前感知，激发学生情感。课前我给学生布置了一项作业查资料，内容是弄清楚总理是做什么的以及关于周总理的资料，包括简历、图片、事件、故事。通过查找资料，开阔学生的视野，使学生对周总理有一些认识，而且渐渐的开始崇拜他。2.学生自主阅读，体现主体地位。一夜的工作是一篇阅读课文，课文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我让学生充分地自主阅读，自主探究，找出文中描写“劳苦”和“简朴”的语句，并与同桌交流体会和感受，使学生在思中质疑，在议中交流，在谈中感悟。这样既培养了学生自主探究的能力，又扎实进行了语言训练。3.拓展延伸，引起情感的共鸣。在学生充分理解课文内容的基础上，我适时补充了周总理的感人事迹，出示周总理生命最后一段日程，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心理话，这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，学生在情感上和作者产生共鸣，深刻体会到作者描述的是周总理的一夜，却又是总理无数个繁忙、劳累的日日夜夜的真实写照，对总理的崇敬和爱戴之情油然而生，最后通过学生的激情朗读把课堂推向了高潮。4.通过课件周总理生命最后一段日程帮助学生进一步感受周总理工作的繁忙与劳苦，激发起学生的敬佩、爱戴之情后，我又通过谈话总结全文，激起学生对总理的思念之情：“ 1998年3月5日，是敬爱的周总理诞辰100周年的日子。一个叫宋小明的诗人，写下了这首诗。这是一首凝聚了亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这是一首凝聚了亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的诗！”教师感情朗读你是这样的人后，配上音乐引导学生把想对总理说的话写出来，把想抒的情吐出来“望着您专心致志地工作的身影，总理啊，我想对您说：（ ）。”通过这个环节的训练完成从读到写的迁移，训练了学生的书面语言的表达能力。教学是一门缺憾的艺术。反思这节课，也有一些遗憾之处：1.引导学生抓住重点句子体会周总理的伟大人格时，学生找到相关句子后，原本设计的是尽量让学生谈感受，其他学生补充就行，老师少讲。可在实际教学中，学生有感悟后，我怕学生感悟得还不够到位，又用了较长的时间让学生反复读，我又进一步强调，浪费了时间。2.这篇文章的难点是最后两个自然段，引导学生抓重点词语理解这两段话，通过形式多样的感情朗读突破难点，从而体会周总理伟大人格的魅力。教学中，因为前面教学时间安排不合理，导致难点突破