《春雨的色彩》教案设计.doc

春雨的色彩（第二课时）教学设计 沾益县水桥小学段金艳教材简析：春雨的色彩是人教版实验教材语文一年级下册春天这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。春雨的色彩第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。设计思路:本篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标:1知识:复习生字词及品读课文。2技能:正确、流利、有感情地朗读课文。3情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点:结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教学准备:1 燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。2.多媒体课件。教学过程：课前：（一）、倾听的标准和要求：1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁既会听又会想，并且大胆发言。谁做得好，老师就奖励他一朵小红花。3口号：认真倾听，大胆发言。（二）背诵关于春天的古诗。1、 歌曲播放、引入新课1、师：小朋友，你们还记得我们学过的那首小雨沙沙的歌吗?我们一起来唱唱好吗?播放歌曲小雨沙沙学生：跟课件唱小雨沙沙。生字复习：2、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟，他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗?课件：一群小鸟衔着生字飞过来。生抢答。师引导学生用“欢，论，题，颜”组词。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，今天它邀请来了三只小鸟，它们是（师举图片并一一贴上黑板-小燕子、小麻雀和小黄莺。小燕子说：小朋友，你能把这些字读准吗？二、巩固生字，组词（课件出示）1. 课件出示: 色 沙 纺 线 洒 群 屋 争 论 趣 问 题 桃 油 菜 更 读生字：( 开火车读-评-集体读)2. 给生字组词。（开火车组词）3强调怎样记会写的字。“更”书空。4.读读好词：春雨 色彩 争论 有趣 问题 到底 颜色 更欢 轻轻地 沙沙沙 沙沙沙（个人读-集体读）师：（过渡）第三排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）3、 精读课文，理解感悟。（一）学习第一自然段，感受春雨的轻、细。1、 指导读师：同学们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请自由读第一自然段，想想这一自然段写什么？生：（课件出示）指名读。师引读。2、理解比喻句师：“沙沙沙，沙沙沙”老师听出来了，春雨声音真的很轻。可哪儿又告诉了我们春雨很细呢？生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：读了这句话，你知道春雨细得像什么一样？(线)实物比较，感受线的细。这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？3、拓展说话师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声）我会仿说：例：细细的春雨像春姑娘纺出的线。 圆圆的池塘像 像 4、说说春雨的颜色 师：（进一步引导）你们见过春雨吗？）如果伸出手来接几滴春雨，想想，会是什么颜色？生：说出自己的看法。 （二）学习第二自然段，引出问题。师：有三只小鸟在屋檐下躲雨，它们也在争论一个有趣的问题。1、理解“争论”(1) 什么叫“争论”？ 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？(2) 结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。2、 师：三只小鸟在争论着什么有趣的问题吗？（指名读）他读得真好，请用直线把这个疑问句在文中画出来。 （1）课件出示：春雨到底是什么颜色的？ （2）师：（指导读出疑问的语气）我们像他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。） （3）你会用“到底”这个词造一个疑问句吗？（三）学习第三、四、五自然段。1、师：春雨到底是什么颜色的呢？就让我们带着问题自由读课文的3、4、5自然段，以小组为单位，采用读画说的学习方式。(课件出示学习要求) 读：采用自己喜欢的方式读。 画：用画出写春雨颜色的词语。 说：说一说小动物为什么这样说。 (1)学生自由读课文。(2)汇报交流。师：听了三只小鸟的话，它们的看法是-板书：绿色 红色 黄色。(3)春雨从天上落到不同的植物上，分别用了哪些动作的词？请用三角符号标出来。 生汇报并板书：下、洒、落；这些动作的词意思一样吗？它们都是什么意思？（4）课件依次出示三句，并品读。指导读，读出争辩的语气。（5）拓展想象。看图引导仿说。师：小乌鸦听到了小鸟们激烈的争论，他也飞来了，它说：“不对，不对！春雨是-”（6）小动物们各自的看法都不同。春雨到底是什么颜色呢？为什么在小鸟们的眼里就不一样了呢？ 合作学习，想象探究。 师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，四人合作分角色读，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。 生：合作自学，师巡视指导。 、汇报学习情况，品读美句。师：同学们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，它们所说的春雨颜色为什么不一样呢？生：自由汇报。师：课件出示三个句子（帮学生补充）如：春雨下到草地上，小草吸收了水分，就发芽了，绿油油的，很好看。春雨洒在桃树上，桃树吸收了水分，桃花就开了，红艳艳的，美丽极了。春雨落在油菜地里，油菜吸收了水分，油菜花就开了，黄灿灿的，漂亮极了！ 2、小结：同学们说对了，其实春雨是无色的，透明的。因为植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以小鸟们说春雨的色彩是五颜六色的。 3、品读课文，感情体验。 师：你喜欢什么颜色呢？请自由选择自己喜欢的颜色美美地读一次吧。生：自由朗读-抽读-大家评-抽生表演读。 （四）品读第六自然段 师：听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？生：说春雨的想法，并齐读6自然段。1、思考: “更欢”是什么意思？春雨为什么下得更欢了？心情怎样？应用高兴的语气来读。2、引读。 “ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，快、重、大。注意与开头一段的轻、小、慢的区别。3、师小结。（春雨知道自己给大地带来了五彩缤纷的世界，给人们带来快乐和丰收的希望，所以下得更欢了。）四、