语文人教版六年级下册《桃花心木》_语文_小学_李猛猛.doc

桃花心木教学设计汶上县郭仓镇中心小学 李猛猛教学目标 :1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4体会借物喻人的写作方法。教学重点难点： 体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。教学过程：一、配乐朗诵导入：一片绿叶可以显示大地的生机、一滴露珠可以折射太阳的光辉、一片落叶可以透露秋的萧瑟、一枚雪花可以反映冬的寂静。平凡的小事，常使我们有所感悟，受到启发。今天我们学习的课文桃花心木又将带给我们怎样的感悟呢？二、检查预习1、检查生字新词插秧 依赖 枯萎基业 幸而 一番锻炼 语重心长 汲水2、本文主要讲了什么事？本文主要讲了种树人种桃花心木苗的事。三、直击道理1、师：打开课本，用最快的速度把课本浏览一遍，找到林清玄要写的那个道理。然后用波浪线把它们轻轻地画下来。(生打开课文进行圈画。）2、分析道理，指导朗读，尝试背诵3、提出质疑，明确探究方向不确定四：默读课文，画相关句子先打开课文，请大家默读课文，找一找课文当中有哪些文字，哪些信息能帮助你读懂“不确定”，把这些有价值的地方用波浪线画下来，如果有必要还可以加批注。不动笔墨不读书。探究不确定1、 师生合作，探究句子与“不确定”的联系2、 分析浇水原因，明确“不确定”师：上午或下午确定吗？所以种树人才会这样浇水生：他来的时间也不一定，有时早上来，有时下午来。师：各位，老天下雨的量也是不确定的，所以他这样浇水生：浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。师：那是因为老天一次下多少不确定，所以种树人浇水的量也不确定。原来种树人这样浇水完全是在模仿老天下雨，因为老天下雨是不确定的，所以种树人浇水也不确定。种树人浇水之所以不确定，那是因为老天下雨就是不确定的。当这些桃花心木适应了老天的不 确定，接受了老天的不确定，它们就能经得起一一 生：生活的考验。师：它们就能锻炼出。生：独立自主的心。师：它们就能把很少的养分。生：转化为巨大的能量。师：它们就能学会。生：努力生长。3、 引导理解“不确定”师：这个道理太重要了，然而这个道理林清玄一开始他就明白吗？不明白，你是怎么看出来的?我们发现林清玄有相当长一段时间并不明白这个道理，开始一一 (生读课文）师：对于种树人这样浇水林清玄有一个反应，谁注意到了？生：奇怪。师：同学们你们找一找，针对种树人浇水，林清玄前前后后奇怪的反应出现了几次, 把它圈出来。师：几次？生：三次。师：你一次一次来说，大家认真听。大家在书中标出来。认真听。生读师：你感觉怎么样？生：奇怪的感觉越来越强烈了。师：而这些奇怪，我们可以用那句话来解答疑惑呢？对，就是这个道理。而这个道理的核心就这三个字不确定。现在我们再来联系一下生活实际，说一件生活中你认为不确定的事。生1:和妈妈打球，输赢不确定。生2:期末考试复习，考试题目不确定，结果不确定。生3:。 师：生活的不确定说不完，我们联系了生活，我们还真真切切的感受到不确定有时意味着可怜，原来不确定有时意味着不幸运，不确定有时意味着痛苦、灾难。现在我们也开始思考不确定的生活，同学们当不确定意味着不幸的时候(生读道理：在不幸中生活的人，） (生读道理：在挫折中生活的人，）（生读道理：在苦难中生活的人，）五、总结升华 ：师：同学们，面对不幸、 挫折、苦难，有的人自暴自弃、气馁、怨天尤人，甚至过早的结束了自己的生命。但当我们知道了不确定还有这样的好处的时候，会怎样面对生活中的不幸和困难呢？你有想对不确定说的话吗？生： 师：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”相信我们大家在面对不幸、 挫折、苦难时，能敢于面对、敢于挑战，正如周华健的真心英雄所唱：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。希望大家能经受起生活中的风风雨雨，努力拼搏，早日欣赏到成功的彩虹。六、作业超市：1、 如果我是一棵（ ）的桃花心木