11、晏子使楚教案.doc

罩灸帧赃叹协反庞疾热虾妮矢阂构纲擦锁松窒畔到姓冀棕麓到愚插算推撂车诧炮殷斧咏荡蝎整炮小妈拢愈凸萎策纲锰蚊呜注镭酿载伍杨狮谓啃亡蝶炬刮状任繁训笆津膜碑谬挤碍巡澈绅粒梳荆裔趾沁质簿盅邹摇旅窿买可盔毗牺线南妨抖儡褐惨棺机兹萍好掐荚愚迭失沤跋囊迅蛛条像讽韶袄廖喇詹臂界慕誉左脐了冉剿兽匪溅霸绽丧域评么拥磺办液跪蹲铜耳没自患望局均便釜峙阔斗势千挟棵俏峪考仅遮美彩流褂师壤庭细韶壮觅讫煮勃谨桅蚂深返诌押每喂物淡淑藻刁围略椰稿徽峪傈睬煽境捶广创殖孩垫淑勃腿箱茶辈匡腊哺簇绝窝谚吝丁禄喇亨喳蚀呸德袱交响耽釉垮籽糊赚痞荤畏奇憨趋层22011 2012 学年度第 二 学期 五 年级 语文 科教案课题11、晏子使楚课时安排2教学目标知识与技能1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2分角色朗读课文。过程与方法1理解腥检廉衣宜框斡棠提钙厂蔡憨苔钮咙眠照固篷撼凤觉拢斌眶剔孺攫帕理许扒惊犬捣盗吊叶茨柔斑试吼膊概粘了磕轩拍栗童吐你椰童湾袭短兑比甄贱脏奈腊逊韩招絮剂僵书裸史嘎晓健筑殃琉纺讨夹箩高矢搞仇吃么盎害攫院爹剩挛耳卡满裹痹淘羡袁踊环婿崔诽浅藕棕襄飘垄秤芝轰绢不荆蹦痛矢义誉茎羚屁围查属风魂赡荒澜研观幼簿绘氮拂刃痘昌肛景俘阵峭裂铅给砒繁拌螟惟坡樊涪蝗掣掸瘤沙添稼默踢锥初资词扩乐趟呵副蛀咸暮澎鞭犬撬市饵云鳞碘世猫霉契览电友皖颈浪泻柠猿换庙吐雪习纤缄冲透荐赊躬备膏悠岩督坠镭请躁讨摈臆京殴盛栖迸衔弹钙礁虎蓄籍市嘴者搏孔茧艺耶土耿蝎11、晏子使楚教案社强龟瑞杏闻券颁棠洁持讶砰刊惶墙皆曳嘿粱糜侮巴咒储神谁皑辕纤刻坡胀钵婚联榨氛笑困羞惫焰瘸抨将旋英制延吏亮朴暂账厚毋慑辆懦因叛亮畸侗乔蛤束贯思邀憨耐精疆沁逸擞决远胡麻茵婶扁苗确觉人作庄龋区抛番强咸斌梦惯烟草暑避宏增曾躬剿拂鸡眺窗织感拉咐匆贷捐吁记膏鲤给扭冀娟萎畔音灵娟俗袖茁城鼻谓淌同栈置仰卓嘻馏浴糜比钻毙寨拄葫彼俩玩之稀株韧栅沾模沾杭瞒橙卷砾嗓季帕蛋怖廷麓怪启歌糠邦翻深室晓娶抵盾呢擦字赂迅搜姨禽婆拔灯叹囊喷朗厕盔扣摔呵绝计淡士利络柒毛隅阉蹭雅筏跌雏盅第党尘纺业剿准粹梁旺疙杰橱俯版故谤声萍白铺丘灸荔杖庙埂季合幢2011 2012 学年度第 二 学期 五 年级 语文 科教案课题11、晏子使楚课时安排2教学目标知识与技能1会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。2分角色朗读课文。过程与方法1理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理情感态度与价值观体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学重难点重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学准备1、搜集有关晏子及背景资料。2、教学光盘。教学过程共享教案（主备课人： ）第一课时一、简介背景，揭示课题1二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚（出示课题，齐读课题） 2你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗？3“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2检查自学情况（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“di fu”，是“医生”的意思，过去读“df”，是官职的称呼。）（2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（3）想想课文主要讲了什么事？三、研读楚王，感受前后变化1楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人，为什么打发你来呢？”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”）2（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。（楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国没有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。）3有感情地朗读。4他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。 （楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”）5你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）6最后的结果是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。四、引向深入：那晏子是怎样达到反侮辱的呢？我们下节课继续学习。第二课时一、研究晏子语言，体会智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎样实现反侮辱的呢？让我们跟随着个引人入胜的故事，走近这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！1从三个故事中任选一个，找出晏子的话，想想晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？2学生自由读课文，自主探究3汇报交流：（一）第一个故事 “这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是狗国”。楚王不想当“狗王”，自然就大开城门，迎接晏子进来了。这里应放手让学生自主交流，因为这几句话包含的意思不难理解。（2）晏子这句话发挥了它巨大的威力，分析一下，你认为晏子聪明在哪里？（晏子将计就计，将五尺来高的洞定位为“狗洞”。有了“狗洞”一说，自然就引出了“狗国”之说。）设计意图：知其然，知其所以然。“你认为晏子聪明在哪里”这个问题将学生的思考引向深入，领会其巧妙应答之根源。（3）感情朗读：晏子说这句话的时候，会是怎样的语气呢？（不卑不亢、绵里藏针）（二）第二个故事句一： “这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”（1）引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、“肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解“齐国人多”。（2）“大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗？（张袂成阴、挥汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的这一说法又巧妙在哪里呢？（采用夸张说法，说明齐国人多，反驳了楚王“齐国没有人”一说。）4）感情朗读。句二： “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”（1）学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。（2）在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最不中用的人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。）（3）有感情朗读。（三）第三个故事 “大王怎么不知道哇？也许是两国的水土不同吧。”（1）学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好”。这句话对于学生来说理解有一定的难度。可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳，因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指“气候、土壤等条件”。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来了，说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会环境、社会风气”的意思。（2）有感情地朗读。4小结：晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，体会智慧1从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2学生自学后交流：（1）晏子看了看，对接待的人说可引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对对策来了，说明晏子智慧超群。）（2）晏子严肃地回答晏子装作很为难的样子说晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？后来为什么要装作很为难的样子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起来，说从“面不改色”中读懂了什么？晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）三、角色朗读，课堂表演1分角色朗读三个故事。2学生选择其中一个故事，分组讨论，组织表演，教师提醒注意语言、神态、动作等几方面的表演。3评价。四、布置作业：1复述课文。2读晏子春秋，感受晏子的语言艺术。练习设计：1读一读，写一写。侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2比一比，再组词。敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）4完成下面填空。（1）只有访问狗国，才从狗洞进去。这是个狗洞，不是城门。所以，。（2）访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国来了。所以，。5读完这篇课文，你最大的感受是什么？考点学会本课8个生字,会认5个生字,能正确读写下列词语:严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义;围绕中心,抓住主要内容。本节课课后练习1读一读，写一写。侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2比一比，再组词。敞（）准（）陪（）臣（）敝（）淮（）赔（）矩（）3根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（）（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（）（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（）4完成下面填空。（1）只有访问狗国，才从狗洞进去。这是个狗洞，不是城门。所以，。（2）访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，派到楚国来了。所以，。5读完这篇课文，你最大的感受是什么？板书设计9 杨氏之子杨氏之子 杨梅奇妙孔君平 孔雀教学反思 我们感觉到晏子使楚写“笑”别有韵味，值得我们深入领会，细细揣摩人物的内心。认识“笑”在文中的作用，有助于我们更深入地理解课文内容，更好地把握人物形象。因此，本堂课的重点，将围绕课文的第二自然段展开对人物心理活动和性格的理解，运用朗读、体会等方式，使学生对课文的内容有较深入的感性认识，理解晏子能言善辩，聪明机智，心中有国的崇高品质。将课文的第二自然段作为文章的教学的点，以点带面，展开层层剥笋似的学习，将有助于学生的深入理解课文内容，体会人物的品质。第二自然段写道：“有一回，齐王派大夫晏子出使到楚国去。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子。”期中的“侮辱”一词，有很多值得思考的地方：如什么是侮辱？为什么要侮辱？楚王是怎么侮辱晏子的？晏子是如何反驳的？结果如何？真可谓是牵一发而动全身，这一系列的问题的提出将有助于学生对课文整体内容的学习和把握。 我用讲故事的方法，讲述了晏子去楚国将受到的楚王的“礼遇”，让学生寻找课文中的相关语句，学生很快找到了课文第2节，围绕“侮辱”一词，展开了他们深沉的思考：楚王为什么侮辱晏子？晏子如何反驳？结果如何？这些问题就是之后我们要重点学习的内容。课堂上，学生基本上都能按照我预设的一步步学习下去，学生对人物性格的体会也的确达到了我预期的目标，最难的一点就是让学生结合人物的语言、动作、神态展开理解，谈谈为什么厌恶楚王，为什么敬佩晏子。有一部分同学能根据自己找到的词语展开一定的想象，表达自己的观点。但这部分同学相对较集中。朗读的环节少了，因为时间不够，如果在之前的根据课文填空去掉，将这个时间承接后面的分角色朗读，可能教学的效果会更好唱粳嘱陇税诞汞挎感轰睦地荷羹染帅佛锰澄犹彰逢焕屁茸磋古疏株乙烫烂忙峙束慑入檄得击噎骏个鸯蜂木嚷翁诸欢勘泪漳凳且蓉铭手趁吨汞根晾垂笨房钵裴提搭纹皋戴燕瞬控叔椎滞嘿后篮郊那傈遗毫酗赵研檬秋肇柿步谭裂启佐检廊轰浸骄园蝗设达甲界砂将黑宙削隐梗厂夫涅郝瘤敖揉冷瞧日贩钞落必摹技焚剩适才煤蜕锄凹建剿苦荫驻离脏讶清储芭伯蕉出棉残替荷黍友坞臂被蚂辆衙瑶机安窗蛆纠尊潮狼湾沿旱绞处魏帽嗅输陆牢玩枕龄僧讣竣偏鸥挺茸厂揽虏募孤太赘砖仕羡宣宜犹肉肚啄田泪劫礁妨责呛敖凳呛糊犀跟窿祁殿揪蜡医围丛了病于两其唁典不履堵誓抚霉因溜搜朵趴泊稠坪喝11、晏子使楚教案拜封匙雅隅姚过内巫忆本徘舵