2019年二年级英语上册 Unit 8 Clothes教案 沪教牛津版.doc

2019年二年级英语上册 Unit 8 Clothes教案 沪教牛津版第3课时（3th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets learn-tie, belt, socks, shirt, dress, coatLetters-M m 二、学习目标(Objectives)1、在前两教时学习的基础上，进一步学习服饰类的单词，新授tie,socks这两个单词，能正确地朗读tie, belt, socks, shirt, dress ,coat这六个单词，并能对六个英语单词进行拼读。 2、复习巩固I need 句型，并能用新学的单词做替换。3、用单词moon引出字母M m的教学，能分清字母Mm的大小写形式，并了解字母m在单词中的发音。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。Activity 1 （Rhyme）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Say the rhyme “A yellow star”看屏幕，背儿歌用琅琅上口的儿歌吸引学生的注意力，使他们很快投入到课堂学习中。2Make a new rhyme看画面四周的服饰，先练习词组：a new 然后请同学任意地把他们放在树上或树下，改编儿歌。如：把帽子放在树上，把连衣裙放在树下。A new hat, I can seeUp so high, on the tree. A new dress, I can seeOn the floor, under the tree.把新学的单词和词组放入学生熟悉的儿歌中进行操练，既容易上口，又能引起学生的兴趣。如果学生对新儿歌掌握情况较好，也可以继续用颜色代替new来练习，如a yellow hat, a pink dress等，还可以让学生自由想象，用更多的词组来操练，让练习更灵活。Activity 2 （Make a dialogue）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?看屏幕，回答老师的提问：What do you need?复习上一教时新学的句型：I need2Make a dialogue.用下列句型编对话：A: What do you need?B: I need A: Put on your B: Thank you.复习巩固新句型和祈使句,可以先由教师和一个同学进行示范,然后分小组练习,并进行交流.2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的单词有的在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 （Same or different）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-2）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Same or different给同学看几组画面，请同学仔细观察，并找出哪几组是完全相同的，哪几组是不同的。让同学通过观察找出异同，为后面操练做铺垫。培养学生的观察能力。2What do you need?教师要求学生把右边的小朋友打扮得和左边的一样，问他们：What do you need? 启发他们用I need a 来说出每两幅画面差异的地方。培养学生的观察能力和表达能力，用学过的句型来表达，可以进一步巩固句型。可以用a new 来说，也可以用颜色a white (blue)来表达。Activity 2 （New words）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-3）2) 屏幕3）各种颜色的领带2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1tie让学生观察屏幕中先后出现的两个小男孩穿着上有什么地方不同，教会学生领带的说法，并用a new tie, a yellow tie练习。然后出示几条不同颜色的领带进行操练。最后出示单词，让学生认读。让学生多次重复新单词，使他们尽快掌握。2socks同样的方法教socks，提醒学生注意用复数。出示单词，让学生认读。通过模仿让学生掌握单词的发音。Activity 3 （Match）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-4）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Read the words.看图片，读单词，先小组读，再个别读，然后去掉图片，直接读单词。经过反复的朗读和对单词的认读，加深对新单词的印象。2Match让学生对单词和图片进行配对，先后进行两次。通过配对游戏，再次巩固新单词。Activity 4 （Letter） 1、教学辅助(Aids)1）电脑（2A-U8-5）2）电脑（2A-U8-6）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1M m看屏幕上的字母，比较字母Mm的大小写形式，模仿老师的发音正确朗读，跟着屏幕上演示的笔顺书空。通过模仿能正确读出字母Mm，发音时能注意把嘴巴闭住。同时掌握书写时的笔顺。2moon看着月亮的图片和单词，听老师发m的发音，学生进行模仿。朗读其他由m开头的单词，体会m在单词中的发音。反复朗读这些单词，练习/m/的发音。通过对更多m开头的单词的朗读，熟悉m在单词中的发音。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。本教时围绕单词教学设计一些情景让学生进行操练。Activity 5 （Dialogue）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （2A-U8-7）2）屏幕3）图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Choose a picture请选择图片的同学上讲台背对屏幕，读单词的同学看屏幕中的单词依次用I need a new 告诉讲台前的同学自己需要什么，讲台前的同学根据听到的句子选择正确的图片，并出示。检验学生对单词的掌握情况，包括认读的熟练程度和听的能力。2Make a dialogue.把七张图片分别发下，请同学根据各自拿到的图片编对话，用上本单元的新句型。把单词放到句型中再次进行操练，使学生熟练掌握。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的学习情况和教学内容设计有针对性的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确使用习得语言，完成交际性的任务，帮助学生完成语言的积累。Activity 1（True or false）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （2A-U8-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Which one is true?看商店中的标签，读出这些单词，读到正确的标签就做出勾的手势，读到错误的标签就做出*的手势。教师点击鼠标，与学生进行核对。把意思容易混淆的单词放在一起让学生辨认，进一步巩固单词。2Spell the words拼读正确的标签中的单词。通过拼读，加深对新单词的印象。Activity 2（Make a list）1、教学辅助(Aids)1）电脑 （2A-U8-9）2）屏幕3）图片4）单词卡片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a list.屏幕上有一个没穿衣服的木偶，教师手中有一张穿好衣服的木偶图片，要求学生按图片给屏幕中的木偶买衣服。学生分成4组，图片只给第一组的学生看，请他们依次用I need (a) 告诉第二组的学生，第二组的学生根据听到的内容把相应的单词卡片贴在黑板上制成购物单。每组学生分工不同，但各自得到了不同的训练，第一组学生培养了观察能力，第二组学生训练了听力和单词的认读能力。2Go shopping第三组的学生根据购物单去买衣服，每人说一句I need (a) 告诉营业员，第四组学生（营业员）边用鼠标把需要的衣服拖到木偶身上给他穿好，边说Put on your ，游戏结束时，老师把手中的图片出示给全班同学，看是否准确地完成了任务。学生在根据购物单购物时新句型得到了再一次的练习。同时带着任务去练习，学生不觉得枯燥。教师可以根据班中学生的学习情况准备不同的图片，时间充裕的可以多做几次，每次的任务可以交换，使学生有机会得到不同的练习。附送：2019年二年级英语上册 Unit 8 Clothes教案之一 沪教牛津版【教学设计（TEACHING DESIGN）】第5课时（5 th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets enjoystory ( I need. I (dont) like.)二、学习目标(Objectives)继续复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, .能熟练运用I need , I (dont) like的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。 能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。充分体现了语言的交际功能。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围. Activity 1 1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2A-U8-1）2）屏幕3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Who is she?Look at her dress. Is it new or old?So she wants a new dress.屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。2Who is she?Look at her dress. Is it new or old?So she wants a new dress.一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。Activity 2 1教学辅助（Aids）电脑（2A-U8-2）电脑（2A-U8-3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Lets go shopping.屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2Lets go shopping让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 (repeation)1、教学辅助(Aids)电脑（2A-U8-4）电脑（2A-U8-5）3）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Whats in the shop?“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, ”媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。（这些服装都是黑白色的）通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。2Do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, ”媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形Can you find the words in the puzzles?让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。）同时注意单复数。单词 模仿高音，低音等方式朗读。通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。Activity 2 教学辅助（Aids）电脑 （2A-U8-6）电脑 （2A-U8-7）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问What colour is it? 如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音，低音等方式朗读。猜测颜色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。2brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）”商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问What colour is it?让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。Activity 1 （make sentences）活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make sentences教师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。 Eg “I need I like”增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。2Make sentences通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。Eg “I need I like”以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。Activity 2 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1What do you need?I need So many clothes.what do you need?让学生来说一说自己需要的服装，eg“I need a dress”使用“I need”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。2What do you need?I needSo many clothes. If you are a little girl, what do you need?eg“I need a dress”两人一组相互交流通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。Activity 3 活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1I like(Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like)I know you need a ,then,what colour do you like?why?“I like”让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。2I like(Do you like ?Yes, I likeNo, I dont like)继续两人一组相互交流，教师引导what colour do you like?why?“I like”让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。Activity 4 （ask and answer）教学辅助（Aids）1）电脑 （2A-U8-8）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Ask and answer让学生小组之间问答练习，使用完整的表述，eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。2Ask and answer让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，eg “what do you need? I need a shirt. Do you like the green shirt? No,I dont like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换）学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。Activity 5 (listen and act)1、教学辅助(Aids)1) 录音机2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Listen and act听录音，listen to the story,answer the questions according to the story.Act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。2Listen and act听教师, listen to the storyanswer the questions according to the story.Act it.通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。Activity 1（make a dialogue）1、教学辅助(Aids)图片2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a dialogue根据刚才学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事