5-教学设计三

教学设计（三）二、教学设计（三）本讲内容一、教学设计过程概述二、教学设计备考策略三、教学设计备考指导 一、教学设计过程概述（一）导入1.导入方法：使用方法+具体操作（出示什么图片，播放什么视频）2.导入语言：有激情、有活力、有启发性3.设计理念：创设学习情境/ 启迪学生思维/ 激发学习兴趣导入概念导入是指教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入。 导入作用导入是课堂教学的重要一环，精彩的导入能抓住学生的心理、激发学生的求职欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态。导入的作用（一）吸引学生的注意力（二）激发兴趣，引起学生的学习动机（三）复习相关知识，引向新的学习内容（四）明确本次课的教学目标（五）渲染气氛，创设情境导入的方法：温故导入、悬念导入、经验导入、问题导入歌曲导入、情境导入、故事导入范例朱自清背影导入（一）谈话导入，“同学们，父亲是家庭中最为亲密的家庭成员。在你们的心中，父亲是怎样的人呢？“教师引导学生谈谈对父亲的印象和感受，教师最后总结，导入新课学习。范例毛泽东沁园春雪导入多媒体导入，教师运用多媒体向学生播放美丽的北方雪景图，请学生观看并分享感受。教师适时向学生介绍，1936年，在陕北高原，毛主席看到美丽的雪景后，写出了一首著名的词作：沁园春雪，从而导入新课学习。范例叶圣陶苏州园林导入谈话导入，教师向学生分享关于苏州园林的俗语“上有天堂，下有苏杭”、 “江南园林甲天下”、“苏州园林甲江南”，向学生介绍，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。苏州园林，在中国的建筑史中，可谓是占有非常重要的地位。从而激发兴趣，导入新课。（二）新授教学法+具体操作+设计理念1、初读课文，整体感知教学方法：学生自读，教师补充检查具体操作：字词、作者背景、主要内容、层次脉络设计理念：整体把握，奠定基础2、研读课文，读中感悟（分析重点、难点）教学方法：学生小组讨论、教师组织指导具体操作：（1）找句子（2）名特点突出解决重、难点3、品读课文 教学方法：教师引导，学生小组讨论具体操作：（1）析手法（2）悟情感设计理念：体现新课标中学生和教师的角色突出解决重、难点新授环节设计思想：1.体现学生的主体地位，教师是引导者和组织者；2.攻克本堂课的教学重难点知识；3.与教学目标相互呼应；4. 使用恰当的教法和学法。（二）新授模板（二）新授模板（二）新授模板各文体要点：（一）记叙文1、把握文章的主要内容和主要人物形象，把握文章大意。2、介绍作者的生平和写作背景，引导学生做到知人论世、知人论著。3、刻画人物形象（重难点）。4、肖像、神态、语言、动作、心理。5、动词、形容词、副词的分析，重点句子和段落的分析。6、体会作者所表达的思想感情。（二）散文1、特点：形散神不散 ，寓情于景， 情景交融2、描写角度手法： 色彩、形体、动静、顺序比喻、拟人、夸张、排比3、分析重点抒情语句，总结景物的特点4、体会作者所表达的思想感情。（三）说明文1、说明顺序：时间、空间（从上到下，由远及近，从外到里）、逻辑顺序（制作流程）2、说明方法：打比方、作比较、举例子、列数字3、语言：形象性、 严谨性、科学性（注意形容词、数量词）（四）诗歌1、揭示题目，了解作者背景2、感知形象，疏通文句（重点字词的读音和意义）3、品味鉴赏，体会意境（难点）4、反复朗读，孰能成诵（五）文言文1、学习文言实词和虚词，积累文言词汇。2、把握文章大意，分析文章内容，体会描写对象特点。3、分析文言文的语言特色和写作手法、艺术手法。4、升华感情，分析古人的智慧。（三）巩固练习做课后练习题，或者是让学生进行上台展示；联系实际，进行内容的升华提升；与之前学习的知识，进行拓展、对比；运用美媒体，或者联想想象等。巩固练习范例背影：1.联系实际生活请同学们联系生活，想一想自己的父亲在现实生活中是怎样的形象。2.替换思考，强化理解父爱是文章的主题，用“父爱”或“父爱如山”做文章的题目会不会更好？思考分享3、情景创设 假设你是作者，穿越到现代，面对如此思念的父亲，给他点一个电话巩固练习范例春：1、观看视频，加深理解欣赏跟春天相关的视频片段，用自己的话描述一下文中美丽的画面。2、模仿练习，提高认知仿照课文第三部分，写三个互相有联系的比喻句，抒发对其他季节的认识或者春季不同的理解。仿照“春风图”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一季节中的某一景物。要求：运用修辞手法，写100字左右。3、乘兴练笔，勾勒画面让学生拿起手中的笔，来描绘心目中的春天。4、联系生活，比较春天请学生联系生活中感受的春天的样子，和作者所描写的春天进行对比。（四）小结建议：1、学生自己进行小结，总结本堂课所学习的内容；2、老师带领学生进行小结，回顾本课所学习的知识。作用：复习巩固知识，检查学生掌握情况 （五）布置作业作业性质：巩固基础知识，联系生活实际注意：不能布置重复、机械的作业开放型作业二、教学过程真题演练初中岳阳楼记范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳褛之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青膏。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登新楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必日“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?网校答案：教学设计：（一）创设情境，导入新课 1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问：同学们，你认识这座建筑吗？它有什么特点? 如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么？通过图片的欣赏，音乐的感染来引导学生感受自然美、情境美和语言美，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。2.背景资料展示。学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师补充资料。 （二）初读课文，扫清障碍1.在预习的基础上，给学生时间分享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。 2.学生自读，借助注释和工具书，自己疏通文义，画出句读。如有问题，先在四人小组内讨论解决。教师在学生中间巡视，帮助解决疑难，如文言实词的意义和虚词的用法。若有共同的问题，可引导全体学生思考并解决。 归纳文言知识学习方法。（解决词意，疏通文意）3.示范朗读，引导学生在听的过程中，把握写作思路。学生在文中进行批注，归纳段意，充分发挥学生的主动性，掌握知识，理清文章脉络。 （主要内容，结构层次） （三）析读课文，分析特点教师将本课重点而又不易解决的问题以多媒体的形式一并列出，让学生带着这些问题精读课文，在老师的引导之下将这些问题逐个解决，（教学方法）如：课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？（找句子）作者用哪些话概括说明“迁客骚人”的“悲”和“喜”？（明特点）这样写的目的是什么？“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？解决问题的过程中，让学生了解作者的写作意图，感受作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，领会本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。（四）品读课文，体会语言1.有感情地朗读课文，画出自己认为好的词句，仔细品味。学生自由谈论，老师会给予适当的指导和点拨。 例如：“衔远山，吞长江”一句中“衔”“吞”二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。 （析手法）2.体会本文骈散结合的语言特点。介绍骈句、散句的形式特点，提问：本文的句式是如何骈散结合的？学生思考，并分小组讨论。然后根据学生的发言情况具体做出总结。（品语言）3.竞赛朗读，强调节奏和语调，体会感情变化，学生互评。配乐齐读，熟读成诵。（诵读）（五）巩固练习 ，抒发感悟 方式1问题讨论。“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了作者怎样的情怀？你是如何理解的？现实生活中应该怎么做？学生先独立思考，然后分组讨论，自由发言。方式2指导朗读1.发挥集体的智慧，通过自评和他评，揣摩如何控制朗读时的语气、语速、语调才能达到有感情朗读的效果。如第3段：语气凝重、语速缓慢、语调低沉；第4段：语气轻松、语速轻快、语调激昂2.再次在组内有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，感受语言的音律美。3.小组品读。展示交流：前四个获得展示机会的小组展示自己的朗读，老师点评并判分。（六）小结请一位同学谈一谈，本堂课的收获。（七）作业布置集思广益，发散探究 （1）假设你是滕子京