语文人教版七年级下册27《斑羚飞渡》教学设计.doc

斑羚飞渡 执教者：陈宝宏教学目标 1、整体感知课文，把握文章主题。 2、抓住稳重关键词句沉入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。 3、探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生真爱动物，善待动物生命的意识。教学重点 整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；理解课文主旨。教学难点 体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈的情感。教学方法 朗读法，自主、合作、探究。教具准备 多媒体。课时安排 2课时1、 导入新课 同学们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时候在一直大蚂蚁的示意下，它们迅速的聚拢在一起，像跟雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。 同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将看到沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的一幕。二、展示课前预习成果 （多媒体投放有关资料、检测题。） 1、交流、了解斑羚的有关信息。 2、检测字词掌握情况。三、朗读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，画出自己喜欢的词句，并用简练的语言概述故事情节。 讨论并归纳：一群斑羚被狩猎队追杀，被逼到了戛洛山的伤心崖上。当“斑羚们民现自己人陷入了进退维谷的绝境”时，先是一片惊慌，胡乱蹿跳。但后来，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群生存的机会。 2、划分情节，理清思路：这个故事可主要概括为哪些情节？请用最为简洁的语言概括出来。 讨论后明确：身陷绝境准备飞渡飞渡成功走向彩虹 3、故事接龙：根据以上思路复述故事情节，为降低难度，可采用故事接龙的方式，让夺命学生复述，每人复述一个情节。 （学生复述，老师播放课文的多媒体画面，配合学生的复述。）4、 精读课文，重点研读 1、这个故事最感人的情节是什么？ 明确：斑羚飞渡。 2、有感情的朗读这一部分，然后进行赏析。 （1）用生动的语言复述飞渡的过程。 （2）根据你的理解，画出飞渡的示意图。 （3）你感受到这是一群怎样的斑羚呢？ 3、教师小结：老斑羚们在面临绝境的关键时刻挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。 谁能饱含感情地读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。 （点名学生朗读部分，其他学生闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。） 五、语言品析，诉说感动 1、上节课我们重点赏析了我们最为感动的一个情节，这个故事中一定还有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名同学发言。 2、教师总结：文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们自由的讨论一下文章的主题。六、探讨主旨，拓展延伸 1、在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？ 学生思考。讨论后明确：面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而敢于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能、胆识，特别是从容镇定、舍己为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射出灿烂无比的人生光彩。 2、谁能结合自己的所见所闻和生活体验讲一个和自己感悟的主旨相似的例子？ 示例一：一个猎人在打猎的时候遇到了三只狐狸狐狸爸爸、狐狸妈妈和它们的孩子。狐狸爸爸为了救妻子和孩子，竟不惜以头撞树，撞得面皮开裂，以嘴撕咬，将胸脯扯得皮开肉绽。但仍然没有奏效时，竟硬生生地咬断了自己的一条腿。猎人虽然能识破这种骗术，却无力抗拒这种伟大的爱，最终他放过了这家狐狸 。 示例二：一位母亲和她的儿子在大街走着，突然一辆大卡车疾驰而来，在这千钧一发的生死关头，母亲用尽全力推开自己的儿子，现时自己的身躯却被碾得粉碎。 3、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，写在纸条上。 交流：世界上最伟大的就是长辈们对下一代那深沉的爱！生命固然珍贵，可为了下一代牺牲的精神的价值更高。人类最高尚的美德莫过于为整体奉献自己的全部。人类啊，愿你们不要再伤害野生动物，不要让这幕悲剧再重演！七、疑难排解，深入理解 学生提出自己的问题，师生共同解决。预设问题如下： 1、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”，为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 讨论并归纳：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。 2、“但让我震惊的是，从头到尾没有一只老斑羚调换位置。”“从头到尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”震惊？ 讨论并归纳：因为“我”是猎人，参照人类，在这种生死罐头常常会有临阵脱逃的表现，但是作为一种动物的斑羚却没有。可见动物的品德比人类还要高尚。 3、课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用？ 讨论并归纳：彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。 4、在这篇文章中，人充当的是什么角色？怎么评价这种角色？ 讨论并归纳：充当的是自己染的侵害者和掠夺者，是一种不光彩的角色。人类自诩是高等动物，是世界上度义务的的主宰。人类拥有强劲的思维能力，拥有先进的科技手段，可以“征服自然，改造自然”。对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视他们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。八、布置作业 1、课后收集又关动