语文北师大三年级上册福建省泉州市鲤城区西隅中心小学《惊弓之鸟》教学设计

惊弓之鸟课堂教学设计西隅中心小学 陈素环教学目标：1体会更羸观察、分析、判断的逻辑关系，用“因为所以”，“一就”的句式练习陈述更羸的思考推理过程。2能利用重点词语复述更羸空弦落雁的过程，培养学生的语言表达能力。3通过课本剧表演，体会人物身上所蕴含的情感，让学生乐于学习，有效合作，大胆表达。4理解“惊弓之鸟”的含义。教学重难点：理清更羸空弦落雁的原因。教具准备：课件、表格课时：第一课时教学过程：一、 导入师：同学们，通过观看微视频自主学习，相信大家对惊弓之鸟这则成语故事有了一定的了解。现在我们来进行课堂检测。二、 课堂检测课堂检测1：我会读更羸 射箭 能手 打猎 疑惑拉弦 悲惨 愈合 孤单失群 （课件）学生开火车读、齐读，老师检测。课堂检测2：我会写左右结构：左宽右窄左窄右宽上下结构：上宽下窄上窄下宽给学生听写词语，点评。小结：同学们，平时在书写汉字时，只要根据汉字结构的书写要领来写，就一定能把字写得工整又美观。课堂检测3：我会说这篇课文讲了一个什么故事？郊外、慢慢、悲惨、拉弓、射下来（课件）让学生用听写的词语说说课文讲了一件什么事。课堂检测4：我会选更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（一个劲儿地） （垂直）a爽快、坦诚； b公正合理； c垂直； d 一个劲儿地（课件）（1）理解两个“直”师：请看。这是课文第四自然段，里面有两个“直”。 “直”在字典中有四个意思。“直往上飞”的“直”应选哪个意思？“直掉下来”的“直”是什么意思呢？请同学们把这段话自由读一读，边读边思考。检测第四自然段里的两个“直”的意思，并渗透学习方法。小结：同学们，一边读一边想象描写的画面，能帮助我们更好地理解文中的词语。这是一种很好的学习方法。 三、进阶作业：过度：这把弓太神奇了，更羸只拉了一下，大雁就掉下来了，这是为什么呢？师：现在老师增加作业难度，希望同学们协作探究，共同完成进阶作业。（一）进阶作业1：更羸为什么只拉弓不用箭就让大雁直掉下来的？（课件）课文的哪一段帮我们解开了谜团？生：第八自然段。出示课文第八自然段 （课件）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。”1.师：请同学们认真默读第八自然段，读后思考学习单上的表格。（师板贴 “思路图”）师：现在小组内讨论一下，更羸空弦落雁的思路图应该怎样填写。2.学生汇报（1）师：同学们请停下来，大家讨论得很认真。谁来把你们组讨论后的结果向大家汇报一下？（根据学生说的，师板贴答案。）3.师：同学们，更羸用眼睛认真看，用耳朵仔细听，这是他当时对这只大雁的观察。（板贴：观察）师：由观察而进行思考想象，这是更羸当时的分析。（板贴：分析）师； 谁能用“因为所以”把观察和分析的内容连起来说一说吗？师 ：什么是“孤单失群”呢？哪位同学来说说。师：这只受过箭伤、脱离雁群、身心俱疲的大雁此刻最怕什么呀？ 生：有人再对它射箭。4.师：更羸通过观察和分析，做出了正确的“判断”，他-指着黑板（是怎么做？）生：只拉弓不用箭。（ 板贴：判断）师：谁能再用“因为所以”把更羸分析和判断的内容连起来说一说。生：因为这只大雁受过箭伤，孤单失群，所以更羸不用箭只拉弓。再请一个同学来说说。师：受过箭伤、孤苦无助的大雁，师引读：大雁一 - （生）听到弦响，心里很害怕，（师）就-拼命往高处飞。（师）它一 （生）使劲，伤口又裂开，（师）就-掉了下来。5. 全班把第八自然段齐读一遍，读的时候注意文中重点的词语。（课件）师：学到这里，同学们都已经清楚了更羸只拉弓不射箭就能把大雁射下来原因。6. 更羸为什么只拉弓不用箭就让大雁直掉下来的？（课件）重点词复述法师：请同学们利用这些重点词句，把更羸空弦落雁的过程复述一下。师：同桌两个先互相说说。师：谁来复述一下更羸空弦落雁的过程。小结：看来空弦落雁并不是这把弓神奇，神奇的是更羸的智慧呀！更羸不仅射箭技术高超，而且富有经验。他能对事物的细致观察，准确分析、并能做出正确的判断。难怪课文的开头就说更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（课件）师：齐!生齐读。师：我们来夸夸他吧。出示 ：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（课件）个别度，全班读。过度：同学们，不仅我们佩服更羸，身为一国之君的魏王见多识广，在更羸面前也连连发出惊叹，表露出佩服之情。接下来，（出示课件）让我们通过课本剧表演，更好地贴近人物内心，体会人物身上所蕴涵的情感。进阶作业2：惊弓之鸟小小课本剧表演。1.投影惊弓之鸟剧本师：同学们请看，这是惊弓之鸟的剧本，包含了哪些内容呢？谁来说说。2.师：再来看看课本剧表演的要求：1. 故事表达：故事表演完整，语言流畅，清晰。2. 语音、语调、情感：符合故事发展以及人物的性格。感情基调与故事内容相符，感情流露自然得体。3.仪态：落落大方，自然，手势与内容相符，能表现人物性格。4.效果：有感染力，能吸引观众。师：课前已经布置同学们自由组合，按照课本剧表演的要求进行排练。排练的过程中碰到问题可向家长、老师或其他人请教。现在每个小小组都来展示一下你们的风采。（站起来，三个人找个位置表演。）师：哪一组同学上来表演一下？小结：同学们，通过课本剧表演让我们再次走进人物的内心，感受到人物的性格魅力。四、深化主题1.我们学完了课文，老师还有一个问题想和大家讨论讨论师：是谁害死了这只惊弓之鸟?生说原因。师：你说得真好。老师觉得这只大雁在于自己吓自己，因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊吓了。其实当时它只要不惊慌、不恐惧，不往上飞，伤口也就不会裂开，也就不会直掉下来了2.说说成语的含义师：谁来说说这个“惊弓之鸟”这个成语的意思。惊弓之鸟：比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。（课件）有句话说“一朝被蛇咬十年怕井绳”就是这个意思。3.那么，我们学这个成