2-(北师大版)二年级数学教案 测量练习六.doc

长期课件教案试题供应QQ：258234418测量练习六为高考提前一步做准备，先行一步，抢占先机，家长必须帮助孩子一把。官方网站：/10damingxiao 教学目标1 使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。2 通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技能。3 培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。教学准备教具：投影片。学具：每人准备一件最喜欢的物体。切入举偶谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。对话平台玩中学1 用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2 量一量：一角硬币的厚度大约是（ ）毫米。3 填空：（投影显示）（1） 量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（ ）作单位；量比较长的物体可以用（ ）作单位。（2） 38米+54米=（ ）米1米-6分米=（ ）分米570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米1米-85厘米=（ ）厘米（3） 小明身高94厘米，在长（ ）厘米，正好身高1米。（4） 用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（ ）厘米。（5） 3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（ ）克（6） 先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。5厘米厚度的纸约有（ ）张 。20厘米厚度的纸约有（ ）张。学中做1 完成练习6的第1题。2 完成练习6的第2题。3 完成练习6的第3题。做中得完成练习六的实践活动。 一元一次方程 家长签字： 一、教学目标：知识与技能1、理解一元一次方程、方程的解等概念;2、培养学生会设出未知数，根据间题寻找相等关系、再根据相等关系列出方程的能力；3、掌握检验某个值是不是方程的解的方法；过程与方法在解决实际问题的过程中探讨概念、数量关系、列方程的方法，训练学生运用新知识解决实际问题的能力.情感态度与价值观：让学生体会到从算式到方程是数学的进步，体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以用数学方法解决，激发学习数学的热情.二、教学重点：建立一元一次方程的概念，以及寻找相等关系、列出方程三、教学难点：根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程。四、教学过程设计情境引入问题与情境师生活动设计问题：小雨、小思的年龄和是25.小雨年龄的2倍比小思的年龄大8岁，小雨、小思的年龄各是几岁？如果设小雨的年龄为x岁，你能用不同的方法表示小思的年龄吗？在学生回答的基础上，教师加以引导：小思的年龄可以用两个不同的式子25-x和2x-8来表示，这说明许多实际问题中的数量关系可以用含字母的式子来表示由于这两个不同的式子表示的是同一个量，因此我们又可以写成：25-x=2x-8这样就得到了一个方程用学生身边的实际问题作为引入，能有效地激发学生的参与欲望用不同的方法表示同一个量，可以自然地列出方程自主探究1、例题1 根据下列问题，设未知数并列出方程：（1）用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少？（2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时？（3）某校女生占全体学生的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？ 让学生尝试解答例1，对于基础比较差的学生，教师可以作如下提示：(1）选择一个未知数，设为x，(2）对于这三个问题，分别考虑：用含x的式子分别表示正方形的边长； 用含x的式子表示这台计算机的检修时间； 用含x的式子分别表示男生和女生的人数(3)找一个问题中的相等关系列出方程在学生基本完成解答的基础上，请几名学生汇报所列的方程，并解释方程等号左右两边式子的含义 教师在学生回答的基础上作补充讲解，并强调：（1）方程等号两边表示的是同一个量；(2)左右两边表示的方法不同简单地说：列方程就是用两种不同的方法表示同一个量你还能用两种不同的方法来表示另一个量，再列出方程吗？让学生在学习小组内讨论，然后分组汇报交流：如（2）题中，选“已使用的时间”可列方程：2 450-150x=1 700.选“还可使用的时间”可列方程：150x=2 450-1 700.解题书写过程：思考：上面的三个方程有什么共同点？2、定义：只含有一个未知数（元X），未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程.3、自学课本第81页，知道什么是方程的解.出示题目，让学生讨论解决.可提示思路：设出未知数，找出等量关系，列出方程.这几个问题的提示教师可根据学生的基础灵活处理“解释式子的含义”有必要，它可以培养学生的自查的习惯。两种方法，讨论的目的在于突出重点，突破难点，同时培养学生的灵活性，也为后面的“移项”打下伏笔。让学生自行总结出定义.成果展示问题与情境师生活动设计1、判断下列方程是不是一元一次方程：（1）23-x=一7： （2）2a-b=3(3 )y+36y-9； （4）0.32 m-(30.02 m) =0.7.（5）x21 （6）2、在2x+3y-1;1+7=15-8+1;1-x=x+1 x+2y=3中方程有( )个. A.1 B.2 C.3 D.43、若方程3-4=5(a已知,x未知)是一元一次方程,则a等于( ) A.任意有理数 B.0 C.1 D.0或14、x=2是下列方程( )的解. A.2x=6 B.(x-3)(x+2)=0 C.x2=3 D.3x-6=05、x、y是两个有理数,“x与y的和的等于4”用式子表示为( ) A. B. C. D.以上都不对6、 小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后树苗每周长高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米.（只列式，不求解）应强调：“一元”：一个未知数；“一次”：未知数的指数是一次的判断”的目的就是为了对概念进一步理解。为了熟练掌握概念，和练好基本功，应该让适当多做点题目.补偿提高问题与情境师生活动设计1、x=3是下列哪个方程的解？（ ） A. 3x-1-9=0 B. x=10-4x C. x(x-2)3 D. 2x-7122、方程的解是（ ） A. 3.B C. 12 D. 123、已知x5与2x4的值互为相反数，列出关于x的方程 4、某班开展为贫困山区学校捐书活动，捐的书比平均每人捐3本多21本，比平均每人捐4本少27本，求这个班，有多少名学生？如果设这个班有x名学生，请列出关于 x的方程针对前几个环节学生所出现的问题进行针对性的补偿，也可对学有余力的学生拓展提高。根据学生完成情况灵活设置问题小结与作业小结：着重引导学生从以下几个方面进行归纳：这节课我们学习了什么内容？用列方程的方法解决实际问题的一般思路是什么？列方程的实质就是用两种不同的方法来表示同一个量 会判断一个值是否是方程的解.作业：课本第85 页 5、6、7、8、9 题.让学生充分反思，交流，展示. 五年级数学第九册一、二单元练习一、填空：1、偶数+偶数（）偶数+奇数（）奇数+奇数（）2、最小的自然数是（ ），最小的质数是（），最小的合数是（），最小的偶数是（），最小的奇数是（）。、在30这30个数中，一共有（ ）个质数。4、一个数既是9的倍数，又是54的因数，这个数可能是（）。、一个平行四边形的底是米，高是米，这个平行四边形的面积是（），跟它同底同高的三角形的面积是（）。、一个梯形的高是米，它的面积是75米2，这个梯形上底和下底的和是（）。、（每个小方格的面积表示cm2）图（）的阴影部分面积是（），图（）的阴影部分面积是（）。、按要求填空。图（）图（）40以内的倍数：50以内同时是 46的因数：和的倍数：分一分：、12、15、37、54、417、97、396奇数合数质数偶数二、计算下面图形的面积。（单位：cm）三、测量并计算下面图形的面积。四、按要求画图。（每个小方格的面积表示cm2）、面积是cm的平行四边形和三角形。、高是cm，面积是16cm2的梯形。五、解决问题：、一个硬币开始时正面朝上，翻动次，反面朝上，翻动次正面朝上。翻动10次后，什么面朝上？翻动109次呢？请说明理由。、有一块平行四边形的草坪，底是240米，底是高的倍，这个平行四边形的面积是多少？、一块三角形的玉米地，底是60米，高是30米，共收玉米1170千克。平均每米收玉米多少千克？米米、阴影部分面积是24米，求长方形的面积。5、一个长方形的长是24厘米，宽是13厘米。现在把长方形的两个对角斜拉，这时变成了一个平行四边形，面积减少了72平方厘米，求平行四边形的高是多少厘米？7m6、爸爸在靠墙边围了一块梯形的菜地，篱笆是25米（如图），求菜地的面积？运算律教学内容： 六年级数学下册第5859页。教学目标：1理解并掌握加法运算律和乘法运算律，并能够用字母来表示。2能运用运算定律进行一些简便运算。 3能根据具体情况，选择算法，发展思维的灵活性。4在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点：准确运用运算律进行简便计算。教学难点：选择合理灵活的方法进行简便计算。教学过程：一、创设情景，导入复习。1. 小明是六年级的学生。上星期天爸爸妈妈都加班去了，小明想：我应该帮爸妈做点事，买菜去吧！顺便还练练数学的口算呢。进入菜场，他问了龙虾的单价是每千克2.5元，就称了1.4千克，可当他在脑中刚摆2.51.4的竖式时,卖龙虾的就口算报出：“应付3.5元钱”。你知道卖龙虾的是怎样算的吗？ 2. 小明请教了算法后，又去一个卖蔬菜的哪儿买了3.85元的大蒜和5.65元的冬瓜，算的也真快。可当他付出20元钱，正在脑中列出算式20-3.85-5.65准备依次从左往右口算时, 卖蔬菜的却已找回了11元钱。你知道卖蔬菜的是怎样算的吗？ 3. 卖龙虾的和卖蔬菜的实际上就是应用了我们以前所学的什么知识来口算的呢？（板书课题：运算定律、性质）4. 我们学习过哪几个运算定律和性质？（在学生回忆互说时板书：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质）二、回顾整理、构建网络。1. 请同学们回忆一下、然后同桌相互说说这几个运算定律和性质的具体意思是什么。2. 小组合作填表。你能先举出具体的例子，然后再用字母表示这几个运算定律和性质吗？请四人小组合作完成表格。3. 反馈。一生按每条运算定律和性质的顺序报表，其他学生比较。）运算律、性质内容用字母表示加法运算律加法交换律两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。a+b=b+a加法结合律三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再和第一个数相加它们的和不变。（a+b)+c=a+(b+c)乘法运算律乘法交换律两个数相乘，交换因数的位置它们的积不变。ab=ba乘法结合律三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变。(ab)c=a(bc)乘法分配律两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘再把两个积相加。(a+b)c=ac+bc商不变规律在除法里，被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍数（零除外），商不变。除法的性质一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积，也可以先除以第一个除数，再除以第二个除数。abc=a(bc )减法性质从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里减去所有减数的和，差不变a-b-c=a-(b+c)过渡：这几个运算定律和性质有什么作用？三、重点复习、强化提高。1请你在 里填上合适的数。 5.753.424.25= 3.42 30042.8 =（ 57.2）300 （12.70.09）8=12.7 82直接写出得数。 （）8= 990.250.25= 5.732.92.9=7.21000.7210= = 2= 3. 课本第59页巩固与应用的第1题。（可选做几道） 鼓励学生在运算的过程中熟悉运算律的“结构”，同时培养简算的意识。4. 课本第59页巩固与应用的第2题。 先由学生独立做，然后交流，通过不同解题方法的比较，让学生再次体会乘法分配律。四、自主检评，完善提高（一）自主检评。1选择。（1）4.9的简便算法是（ ）。A4.9（3.26.8） B（3.26.8）4.92 C（3.26.8）4.9（2）254.42541.1应用了（ ）。 A乘法交换律 B乘法结合律 C乘法分配律（3）（）303030，这里运用了乘法（ ）。A交换律 B结合律 C分配律2用简便方法计算下面各题。 1161 79101 125428 30499304 3下面各题 的计算正确吗？把错误的地方改正过来。 155（）428888（8）3（252.5）42542.54425（25）（）1010（二）交流、评价。四、归纳小结、课外延伸。 1. 通过本节课的复习，你有什么新的收获或感受？2. 课外延伸。