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文档简介

如何有效开展探究性学习在模块七，我们了解了开展探究型学习的价值所在，今天又聆听了专家的讲座和名师的三角形边的关系的示范课。我深有感触，在示范课中，老师给了学生四根不同颜色的小棒，让学生自己试着摆放，看怎样能组成一个三角形的设计，就很好的调动了学生动手操作的能力，也同时激发了学生参与到学习中来的兴趣和热情，能够让学生通过自己的实践来得到结果。学生获得了探究性学习的活动经验。培养了学生获取知识信息的能力。再比如在探究：有一条线段c是 12 厘米，用它作为一条边，另外两条边分别是a、b 其和是 14，请同学们来讨论a、b 可能是多少？老师设计了探究性学习的问题，让学生在问题中去分析问题，寻求解决问题的方法，这个问题就能很好的让学生都能参与到探究中来，并能尊重学生个体的差异，“八仙过海各显其能”能够让学生互相取长补短，从而最后得到相同的信息和结果。下面我就以能被2 、5整除数的特征的一个教学片断来做一下简要的描述和分析： 授课年级：五年级授课内容：能被2、5 整除数的特征精彩片段：在教学开始，我设计了“考老师”的教学活动，片段如下：精品资料师：同学们，平时都是老师考你们，今天请你们考考老师如何？请你们任意说一个数，老师不用计算就能够知道它是不是能被 2 或者 5 整除。生 出 的 数能被2整能被5整同时被 2、字除除5 整除既不能被2整除 也不能被5整除2325545262278653309801253768786946786063765052354670生开始出题，老师回答。生：老师，我们给你出的数字都是特别大，你也没有计算， 你是怎么判断出来的呢？师：呵呵呵，下面请你们仔细观察上面老师的判断，看能不能自己找出来规律呢？学生个人思考、小组讨论、分析自己的判断，然后同坐互相说数字来判断。 自我评价：老师一改以前的老师考学生的方法，让学生来考考老师，让学生一下子来了激情，进行了换位思考，学生有了新鲜感，从而让学生都能够积极的参与到课堂上来。有了老师的回答，让学生心中产生了疑问：老师是怎样算的、怎样思考的，从而激发学生的好奇心， 急于想知道老师的思考方法。激发了学生的思维，只有产生了问题，才能激发学生去思考问题、解决问题，让学生自己去思考，再让他们自己根据自己的结论同桌去考自己，看自己的结论是不是正确。体现了学生独自思考，积极合作交流的价值。授课者：孙花云
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