人教版课标实验教科书一年级下册.doc

人教版课标实验教科书一年级下册第18课四个太阳（第二课时）一、教材分析智慧，是人类的一种特殊品质。智慧使人们 的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。无论是识字五的猜谜语，还是四个太阳、乌鸦喝水、司马光、称象，都闪耀着智慧 的光芒。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助拼音阅读本组课文，初步感知课文内容。要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人没做到的事情我做到了，则是一种创造。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。本篇课文的作者就是凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光。人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧，让大地一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海，它给人们献上一个丰收、欢乐 的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽 的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。 本册教材的重点是识字、写字、朗读、口语交际。因此阅读教学要重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。这篇课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意、很适合背诵。在教学中，应当重视学生个人的阅读感受，采多种方式，引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。激发学生通过文本感悟作者就是凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同的太阳送给四季，从而体会到作者善良的心地和美好的心愿。鼓励学生善于观察，大胆想象，敢于创造，让智慧的火花点燃孩子幼小的心灵。总之，教师要凭借教材的优势，创造性的进行教学，通过指导学习，为学生打下扎实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。 二、教学目标：本册教材的重点是识字、写字、朗读、口语交际以及学习方法的指导，情感、态度、价值观的培养。所以从学生学习的角度出发，结合本篇课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意、很适合背诵特点。我首先预设识字、写字目标，熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。鼓励学生用自己喜爱的方式识字，采用多种方式加强同学间的交流与合作。加强写字指导，不但要写对，更要写好。其次是正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文要求。因此阅读教学要重视朗读的指导，在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应当重视学生个人的阅读感受，采多种方式，引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。充分利用教材的优势，创造性的进行教学，适时创造情境，使学生在入情入境的语文实践活动中提高语文能力，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。在学习语文知识，培养能力的同时，也要重视情感、态度、价值观的培养。激发学生通过文本感悟作者就是凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同的太阳送给四季，从而体会到作者善良的心地和美好的心愿。鼓励学生善于观察，大胆想象，敢于创造。要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人没做到的事情我做到了，则是一种创造。 三、教学重、难点：熟悉“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。四、教学准备1、教具准备：太阳图片、实物投影仪、多媒体课件、生字卡片2、学具准备：画一画自己心中的太阳。五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时一、创设情境，趣味揭题1、（课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。2、板书课题：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？（指名读 齐读） 3、读了课题，你能提出什么问题？过渡：想揭开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课四个太阳二、初读课文，认识生字1、自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。2、课件出示生词，检查生字读音。（1）请小老师教读。（2）自由认读。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。3、记忆生字（1）你和这些生字宝宝交上朋友了吗？是怎么认识这些生字宝宝的？（学生交流识字方法）鼓励学生还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。（自由读文）（2）课文里的生字、词你们都会了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。（生练习读生字词）（3）谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准？（指名学生带读）（4）大家一起来读读吧！（学生齐读生词）这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁想来试试？（指名几个学生读词）师：想读的都站起来读吧！（想读的都站起来读）师：让我们来开火车吧！（学生开火车读词）三、指导书写过渡：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗？（课件出示带田字格的园、因“为”“脸”“阳”“光”）谁来读读这几个字？（指名几个学生读）1、请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么？（指名说）2、重点指导“为”“光”的笔顺，注意“园”和“因”是写完里面再封口。3、请小朋友们举起小手跟着我书空这两个字。（师在黑板上范写，生书空，同时提醒学生“方框”不能写的太大，“脸”的月字旁要得瘦一点）4、请小朋友们在书上描一个字，写一个字。（播放音乐，师巡视指导）5、师生共评学生写的字四、朗读课文，感悟内容自由读课文，思考：课文中 的小朋友为什么画这样的四个太阳？（学生自由读课文）五、小结收获 第二课时一、情境导入，复习字词1、师引导：我们请出18课四个太阳中的老朋友，认识吗？打个招呼。这节课，我们继续和他们一起学习。2、字卡开火车游戏。3、喜欢哪个太阳就赶快把描写它的段落读一读，并想一想为什么，可以和同桌说说。下面就开始行动起来吧！（学生自由读书并讨论）二、汇报交流，感悟课文师引导：你最喜欢哪个太阳？为什么？（随机指名说，说到哪个季节就学习哪个季节）你能给大家读读吗？（生读）（一）感悟送给夏天的太阳（学习第一自然段）1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉，你们能不能给“清凉”换个别的词。2、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉？此时此刻你最大的愿望是什么？（指名说一说）你的愿望真是不错，给夏天换上一个绿绿的太阳你感觉怎么样啊？（指名说一说，板书：挂在夏天 清凉 ） 3、读一读这两句话，你有什么发现吗？（课件出示句子）4、你想把凉快的感觉送给大家吗？（自己练习读读。）我想凉快凉快行吗？（师读）师：谁能比老师读的好呢？ （生比读，） （二）感悟照亮冬天的太阳（学习第三自然段） 1、师引导：其他颜色的太阳谁喜欢？（指名说，读课文） 2、寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样？（出示冬天课件，说一说）师：你们的这种感觉叫做冻僵。就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉？（指名说，板书：照亮冬天 温暖）师：红红的太阳真暖和，你想把温暖的感觉送给大家吗？（指导学生有感情朗读）（三）感悟秋天的太阳（学习第二自然段）1、你还喜欢什么样的太阳？为什么？（指名读课文）2、秋天是什么样的呢？（先指名说再欣赏课件，板书：送给秋天 收获）-3、你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢。（课件出示句子）这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰表演理解邀请的含义，体验秋天丰收的快乐）4、师：赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）5、引导背诵这段课文。（四）感悟春天的太阳（学习第四自然段）1、师：彩色的太阳谁喜欢？2、师：小画家画了个彩色的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？板书：春天 多彩）师：自己练习读读。（生读）（五）、教师小结。（板书：美好心愿）三、引导背诵，积累语言1、四个太阳说要是谁能背诵课文，就给谁颁发奖品。2、学生自由练背。3、鼓励学生指名背一背。4、全班齐背整篇课文。（根据板书引导）四、升华情感，表达心愿1、师引导：小画家画了四个太阳，每个太阳里都有一个美好的心愿，老师知道同学们也都画了自己心中的太阳。（课件出示“我会说”）现在就把