语文人教版九年级下册《曹刿论战》复习设计.docx

宁海外国语学校2016届九年级文言文专题复习导学案 执笔：蒋勃 审核：初三语文组 使用时间：2016、4、25一、复习目标：1、背诵、默写重点语句，掌握文中重点实词、句子以及特殊句式；2、概括课文内容，把握主旨及人物形象。3、学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的爱国精神。二、复习重点：1、把握主旨及人物形象。2、掌握文中重点实词、句子以及特殊句式。三、复习难点： 掌握文言文复习方法，学会迁移，举一反三。 4、 导学过程：（一）明确中考对文言文的要求、考试题型、题量及分值。中考对文言文要求：诵读古诗词，默写要背诵的古诗文；熟悉通假字，常见文言实词的一词多义、古今异义、词性活用；能根据上下文正确解释词义；能把文中重要文言语句翻译成现代汉语；阅读文言文，能理解基本内容。题型：词语解释、一词多义、翻译文中重要句子、理解课文内容（一般以选择题的形式出现）。题量：4道题。分值：14分。（2） 背诵曹刿论战方法：大声朗读，巩固记忆，加深体会。（三）积累重要词语：提示：从通假字、古今异义、一词多义、词性活用等方面结合书下注释和课后练习归纳总结。 1、通假字： 小惠未徧，“徧 ”通 “ ”,解释为：（ ） （小结：通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的记忆和积累。答题规范。要指出本字及意思。 ） 巩固练习：解释句中加点的字：法家拂士（ ）河曲智叟亡以应（ ）乡为身死而不受（ ）是以先帝简拔以遗陛下（ ）公输盘诎（ ）学而时习之，不亦说乎（ ）2、古今异义：牺牲：古义： 今义：狱： 古义： 今义：（小结：这类词应将古今词义结合起来记忆，考试时才能准确判断。） 巩固练习 ： 解释句中加横线词的古今义阡陌交通（ ）池非不深也（ ）率妻子邑人来此绝境（ ） 3、一词多义 ：间：又何间焉 （ ） 中间力拉崩倒之声（ ）骈死于槽枥之间（ ） 奉命于危难之间 （ ）时时而间进（ ） 遂与外人间隔（ ）又间令吴广之次所旁丛祠中（ ）故：公问其故 （ ） 广故数言欲亡 （ ） 温故而知新 （ ） 故时有物外之趣 （ ） 小结：古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。许多时候，各个义项之间是有关联的。因此，我们必须掌握最基本的义项，由最基本的义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。 巩固练习：解释句中加横线的词： 弗敢加也 （ ）而山不加增 （ ）既加冠 （ ）大王加惠 （ ）万钟于我何加焉 （ ） 4、词性活用（解释加横线的词）： 公将鼓之 （ ） （小结：活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词等。 ）练习：解释句中加横线的词： 域民不以封疆之界 （ ）固国不以山溪之险 （ ）无案牍之劳形 （ ）斗折蛇形 （ ） （ ）此皆良实（ ）小结：文言文字词的复习应在理解的基础上强化记忆，要结合语境理解词义，通过比较归纳，找出记忆的相关规律。掌握课内的字词意思是为课外文言文的阅读作最基本的准备。 （4） 交流展示：文中重要语句的翻译：1、肉食者鄙，未能远谋。 2、小大之狱，虽不能察，必以情。 3、小惠未徧，民弗从也。4、 一鼓作气，再而衰，三而竭。小结： 文言文翻译试题中往往会设置几个关键的采分点，这几个关键采分点多数是句中的关键词语，如：通假字、古今异义、一词多义、词性活用。因此，翻译的时候，首先要找出句中的关键词语，明确其含义，准确解释，并形成网络，实现由课内向课外的迁移； 其次，文言文翻译，须忠实原文，以直译为主，辅以意译；第三，注意特殊句式，要学会必要的留、删、补、调等方法。 留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。如：文中的“曹刿”“鲁庄公”等。删。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果删去不影响原义的可删去。如：“公将鼓之”的“之”，是助词，补足音节，可不译省去。补。文言文中通常出现省略现象，所以翻译时，必须补出。如：“可以一战”，“以”后面省略了“之”，译时补出省略的“这一条件”。调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。如：“何以战？”是宾语前置句式，要翻译成“凭借什么”。巩固练习： 翻译下列句子： 1、燕雀安知鸿鹄之志哉！2、辍耕之垄上，怅恨久之。3、上使外将兵。4、 负者歌于途，行者休于树。5、 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。6、 甚矣，汝之不惠，以残年余力曾不能毁山之一毛，其如土石何？7、陟罚臧否，不宜异同。（五）综合探究：理解内容、把握主旨及人物形象：1、曹刿求见鲁庄公的原因是（ ） 2、表现曹刿“取信于民”的句子是（ ）3、曹刿选择有利于进攻时机的句子是（ ） 把握有利于追击时机的句子是（ ）4、曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。在战前曹刿与鲁庄公的的论战中，鲁庄公的“鄙”表现在哪里?曹刿的“远谋”又表现在哪里?用自己的话加以概括。练习表达：学习本文后，我们能从曹刿或鲁庄公身上得到什么启发？请用“从中可以看出”的句式写一句话。例如：从“曹刿请见”中可以看出曹刿的爱国精神。（六）中考链接：阅读短文，完成下列练习： 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。 （节选自宋濂送东阳马生序）1、解释下列加横线的实词。（4分）（1）每假借于藏书之家 （ ）（2）四支僵劲不能（ ）（3）腰白玉之环 （ ）（4）媵人持汤沃灌（ ） 2、下列各组句中红体字意思完全相同的一项是【 】（3分） A、或遇其叱咄 或以为死，或以为亡