生物人教版八年级上册社会行为的说课稿.doc

人教版八年级上册第5.2.3节说课稿社会行为说课稿 说课人葛亚敏工作单位：蠡县实验中学 2014年11月1日 社会行为 说课稿蠡县实验中学 葛亚敏尊敬的各位专家：大家好！我是蠡县实验中学的葛亚敏，我说课的内容是八年级(上册）第五单元第二章第三节社会行为。下面我从三个方面对本课进行说明。1、 教学背景分析 教材分析1、本节课是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习。2、本节课是本章的重点。3、本节能帮助学生理解生物与环境的统一性。 学情分析1、八年级的学生已经掌握了一些生物学基础知识，合作探究、分析问题、整理信息的能力都有提高。2、学生积极性较高，表现欲较强。因此，应当引导学生主动参与到课堂中，真正体现学生的主体地位。 教学策略的选择 根据本节课内容及学生特点，我设计了情景剧、游戏、辩论赛等形式并让学生自己组织。不但培养学生的发散思维，还激发了学生的创造力。过程中对学生进行适当的点拨和鼓励，肯定学生思维和操作的闪光点，达到让学生乐学，好学的目的。 教学资源的准备 通过情景剧表演、互动活动、录像播放、多媒体课件展示等多种教学策略，把知识具体化，使学生便于理解接受。教学目标（一）知识目标社会行为的特点。（二）能力目标阐明动物群体中信息交流的重要意义。（三）情感、态度与价值观目标 理解生物与环境的统一性，培养互助友爱精神。教学重点和难点分析教学重点社会行为的特点。教学难点动物是如何传递信息的。突破策略：故事引入，创设情境，探究学习，动画显示，录像分析，课堂活动，辩论赛，诗朗诵二、教学流程 本课教学设计分为四部分：故事引入，探究新知，交流展示，拓展感悟。 1、 课前环节：*复习动物的先天性行为和学习行为 *搜集资料，视频，并自制动物录像 *情景剧排练，小活动的准备 2、故事引入：欣赏霸王乌江自刎故事中蚂蚁的社会行为导出本课内容，并让学生从感性上理解这些动物具有一系列的社会行为，引领学生从生活走向课堂。 3、情景剧表演：让学生带着问题观看学生自编自演的情景剧，提高兴趣同时调动了学生的积极性，从而引导学生分析讨论社会行为的特征，在表达和交流的过程中可更好的掌握社会行为的特征。并在此基础上引导学生发现问题，提出问题，并说明理由，便于各小组更好的总结出规律。 4、 游戏活动：通过学生亲身体验明确人类除了可用语言交流外其他的交流方式，为学习动物群体中的信息交流打下基础。 这是选取学生自制录像，以常见的动物狗的叫声和遇到危险翘尾巴动作形象说明狗的信息交流。引出群体间信息交流方式，再观看相关视频，通过小组讨论总结出动物信息交流方式并探究其意义。 如果对问题进行单纯讲解，学生可能记忆不会深刻，通过游戏以及学生自制录像等，使探究更有趣、有效，知识记得更扎实，难以忘怀。 5、合作交流，突破难点：通过辩论赛学生知道了无论是群居还是独居都是动物适应环境的结果，同时锻炼和提高了学生的语言表达、分析归纳等能力，并在学习活动中体验了快乐和满足。也给学生更加深了生物与环境是和谐的统一整体的理解。 6、拓展延伸，升华情感：师生共同感悟，引导学生认识人与动物和谐相处的方法，使学生进一步认识到保护动物，保护环境的重要性。 7、板书设计和课后作业：板书设计内容简洁，重点突出，课堂小结的结构合理、思路清晰，。三、教学反思 1、本节课设计坚持以学生为中心，整个课堂过程不是在听老师“讲”，而是学生在积极的“做”，思想不会开小差，精神很集中。丰富的学生活动更是调动了学生思维的活跃性，使学生在观察、思考、推测、得出结论的过程中加深了对知识的理解与记忆。2、本节课创设各种教学情境为学生提供了展现自我的机会，解放学生的脑，让其自由思考；解放学生的口，让其自由的讲。如此学生对基础知识有了更深刻的理解，生态学相关的观点和情感也得以加深，环保意识得以提高，教学效率比较高。 3、新课标关注每一个学生的发展，在本节课合作交流中，部分学生表现不够积极，参与度不高。今后教学