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文档简介

假如生活欺骗了你教学设计教学目标:1.了解诗人和创作背景。 2.理解诗意的基础上，流利地朗读和背诵诗歌。 3.对比阅读，了解直抒胸臆的表达方式。 4.感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。 教学重点:1、理解诗意，对比阅读了解直抒胸臆的表达方式。 2、培养积极乐观地面对困难的情怀。教学难点：对比阅读课时安排：一课时教学过程：一、 知诗人普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅38岁。 他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。特别是诗歌，像太阳一样，照耀着19世纪的文坛。著名诗篇有自由颂致恰达耶夫乡村鲁斯兰和柳德米拉致西伯利亚的囚徒。他还写了大量的小说、散文和剧本。二、 知背景（课件展示）本诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居女儿的纪念册上的。那时俄国革命正轰轰烈烈，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。三、辨诗文（学生讨论）课件中，故意将诗歌中“忧郁”“须要”“怀恋”三个词语误写为“犹豫”“需要”“怀念”，让学生找出、纠正，并阐明理由。目的是培养学生词语准确理解和辨析词语的能力，并以此初步感知诗意。四、 品诗意以三个主问题为提纲，引导学生准确理解诗意，把握主旨，感受是人情怀。1.“假如生活欺骗了你”指的是什么? 此部分应恰当引导学生联系具体实例理解。2. 诗歌的两部分各侧重写什么内容？注意引导学生分析上下两部分的着眼点和立足点：第一段强调面对苦难时的态度，立足现在，放眼未来；第二段强调苦难短暂，立足未来，回望苦难。3诗歌表达了诗人怎样的人生态度？五、知手法对比阅读1：引领学生对比前面学过的主旨相近的紫藤萝瀑布，感受直抒胸臆和写景抒怀的不同；对比阅读2、欣赏同主旨作品苏轼定风波莫听穿林打叶声，感受即事抒怀的妙处。紫藤萝瀑布定风波莫听穿林打叶声假如生活欺骗了你三篇文章主旨相近或相同，抒情方式截然分明，易于为学生掌握。虽然教材安排的是与未选择的路对比阅读，因主旨不同，故舍去。五、 拓诗旨1、 用曼德拉、邓小平、病中的班主任等人物故事，激励学生积极乐观面对挫折。2、 结合班里的期中考试，变换假如生活欺骗了你的读诗方法，鼓励成绩不好的同学振奋精神不气馁。如：（1） 让学生将本诗改版后，如将“你”改为“我”，将“假如”改为“虽然但是”，低声“说”给自己听；（2） 让甲生将本诗变成自己的话说给乙生听；（3） 全班同学背诵本诗鼓励某同学；（4） 全班朗诵本诗给病中的班主任听。作业设计;以“假如你欺骗了生活” 模仿本文，写一
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