七上2.秋天的怀念微课教学设计

.秋天的怀念教案【课题】秋天的怀念。【教学目标】知识与技能：1. 感知课文内容。2. 理解标题的含义。过程与方法：1. 通过对人物语言、动作、神态等描写体会母亲的形象。2. 感悟母子真情。情感态度价值观：1. 理解“好好活儿”的含义，培养积极乐观的生活态度。2. 学会感恩与爱。【课型】新授课。【课时】第一单元第二课第一课时【教学重点】1. 通过理解标题的含义，了解文章内容，把握主题。2. 品味生动的描写语言，理解深厚而伟大的母爱。【教学难点】1. 理解“好好活儿”的含义。2. 体会“我”与母亲当时的心境。【教学方法】谈话法、朗读法、讨论法等。【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件。2. 学生准备：预习课文，了解作者史铁生生平。【教学过程】环节一：观看视频，导入新课1. 观看给妈妈洗脚小视频。要求：仔细观察在孩子说：“妈妈洗脚”后母亲的动作与神态，观看后与同学复述交流。2. 学生复述时，其他同学闭上眼睛回忆画面。3. 引导议题：是否具体形象的描述会让画面更为生动且活灵活现呢？别找机会大，让我们带着疑惑走进课文，一块儿验证吧！（板书课题）环节二：研读语句，感知文意主要采用朗诵的方法，让同学们感知文章中的情感，再请同学对他进行评价后，用自己的体悟读一读，进行比较，加深情感。1. 播放第一自然段音频，边听边圈点勾画出第一自然段中描写母亲的句子， 注意在旁边作批注，注明具体的描写手法也好，谢谢自己的情感感悟也 行。（板书：母亲）;.母亲就 悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。 ”（动作、神态、语言） （板书：悄悄、偷偷）“悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静（母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容）；“偷偷地听着”（母亲对病残儿子的无比牵挂和关切）；让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、小心翼翼！母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说： “ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ”（动作、语言）（对比） （板书：扑、抓、忍）点拨：“娘俩”指的是谁？母亲和“我”2. 这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活儿了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。（板书：儿子）双腿瘫痪后， 我的脾气变得暴怒无常。 望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把前面的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （板书：突然、猛地）“不，我不去！”我 狠命地捶打这两条可恶的腿， 喊着，“我可活什么劲！”（板书：狠命、捶打、喊）3. 你怎样理解“我”的表现？引导学生进行换位思考：21 岁，风华正茂、生龙活虎，突然瘫痪了双腿， 命运太突然、太残酷，换成谁都会一下子承受不了。4. 那母亲呢？她正处于什么样的状况中？谁能告诉我，在文章中找找！可我却一直不知道， 她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我， 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。（插叙）邻居们把她抬上车时， 她还在大口大口地吐着鲜血。 （消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。）a. 这些痛苦儿子知道吗？当一个病人清醒地知道她离死亡更近的的时候是 一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21 岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎么活？作为母亲，还有比这更揪心的痛吗？b. 面对这种种的痛，母亲有没有选择发泄、怨恨、逃避、甚至放弃？没有！（与儿子的自暴自弃形成对比）她是怎么做的？（板书：对比） “扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，非常迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动； “忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强面对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。（母亲的爱好坚定！）5. 母爱都体现在细节里，说说你的母亲在日常生活中如何让体现爱的？（学生互相交流，老师进行总结）环节三：带入情感，升华主题1. 此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活！ 母亲的爱用心良苦！ 哪个同学愿意把第一段最后这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听？（先指导读、再齐读）2. 爱的教育：在我们的日常生活中难免会遇到或大或小的挫折，比如在生活中的摩擦、 学习上的不如意。 可能也会有人向史铁生一样消极对待， 但是老师更希望同学们能勇往直前、 直面挑战。 有需要倾诉和排解的时候， 我愿意倾听你们的故事与烦恼。【课堂小结】1. 作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。2. 引导结论： 看来啊， 细节描写可以让人物更为鲜明深刻， 使文