语文人教版六年级下册《为人民服务》教学设计 雷阳城东小学 余文杰.docx

为人民服务教学设计 雷阳城东小学 余文杰 2017.6.14教材简析： 为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。学习本文，能使学生受到革命人生观的启蒙教育。为人民服务是一篇演讲稿，语言通俗、自然、朴实。本文也是学生第一次接触到的议论文。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。教学目标1识记本课四个生字，能正确读写“鸿毛、炊事员”等词语，积累含有“鼎”的四字词语，辨别“死”的情感色彩。2通读课文，理清自然段之间的关系，初步领悟围绕“为人民服务”这一主要意思从“死的意义、不怕批评、团结互助”三方面分层论述的表达方法。3通过“品评比较”、“感情色彩辨析”、“关联词语的咀嚼” 理解课文内容，并指导朗读课文和背诵课文。4通过层层朗读，触摸毛主席“引经据典”、“对比”、“举例”等论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特的魅力。教学重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：触摸毛主席“引经据典”、“对比”、“举例”等论述方法，体会感受毛主席语言环环相扣，层层递进的严密，感受主席语言独特魅力。教学准备：开国大典中毛泽东巡视海空陆三军的视频；张思德的生平简介。教学过程：一、情景导入，揭示课题媒体播放开国大典中毛泽东巡视海空陆三军的场面。“同志们，辛苦了！”“为人民服务！”三军战士们的一句句 “为人民服务”是多么的铿锵有力，多么的震撼人心！出示：毛泽东的题词“为人民服务”苍劲有力的题词就是当年毛泽东号召全军全党的宗旨（齐读）“为人民服务”。这节课，我们就学习课文为人民服务（板书课题）（多媒体呈现“为人民服务”的历史语境，实现“为人民服务”的价值皈依，拉近学生与历史、与“为人民服务”的距离，使一声声“为人民服务”初步植入学生心中。）二、初读课文，整体感知1感知文体通过预习，结合资料袋，你发现这篇文章与我们平时学的有什么不同？（预设一：这是一份演讲稿，是毛泽东主席在延安窑洞前追悼张思德会议上的演讲；预设二：这是一篇议论文，没有具体的情节，没有细致的描写，就跟你讲道理似的）（意在让学生触摸议论文、演讲稿的文体特点。）2感知结构（1）自由读课文，边读边思：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？（2）指名逐节朗读课文，读中正音（如“鼎”、“铭”、“炊”等字），读中穿插教学“鼎”字（象形字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本义指古代烹煮用的器物），积累“一言九鼎”、“三国鼎立”、“鼎鼎大名”“革故鼎新”等词语，并提炼每个自然段的意思，达成共识：围绕“为人民服务”，毛泽东讲了三方面的意思死的意义、不怕批评、团结互助。（板书要点。）（读懂自然段的内容，理清课文的思路，把书读薄，进一步感受“围绕中心论点分层论述”的议论方法。）3感知论点的开门见山毛泽东主席从“死的意义”、“不怕批评”、“团结互助”三方面具体阐述中心“为人民服务”，像剥笋衣一样一层一层地讲得清清楚楚。不难发现，文章的一开始就鲜明地亮出了主席演讲的观点。读读相关的句子。出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。”（1）品评比较。去掉“完全、彻底” 两个词读一读，从“完全、彻底”两个词中读出了什么？（体会毛泽东主席的用词的意味，以及全心全意为人民服务的宗旨。）（2）朗读这一段，背诵，让“为人民服务”也深入学生的心中。（3）再读这一自然段，感悟开门见山亮观点的写法。（鲜明性是议论文语言的特点之一。在读懂第一自然段内容的基础上，感受毛主席开门见山亮出观点的方法。通过品评比较，体味“完全、彻底”词语的韵味，感受毛主席全心全意为人民服务的宗旨。）4感悟课题高度浓缩的魅力再回读课题，结合课题，感受“课题”高度浓缩文章内容的魅力。三、品析词句，感悟语言的魅力“为人民服务”这简简单单的口号，经过五六十年的风风雨雨，是那样的经久不衰，深入人心，到底是什么原因让它散发着如此大的魅力呢？让我们细细走进毛主席的演讲词去探个究竟吧！（一）解读“死的意义”，感受引经据典的效应1大声朗读第二自然段，看看毛泽东又是怎样把“死的意义”说清楚的？看看主席到底用了什么方法？2交流：（1）引用根据学生发言，随机出示句子：A中国古时候有个文学家叫司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。理解“固”、“或”、“于”等带点字的意思，再说说整句话的意思。体会引用的效应，增强演说的说服力。毛主席自己就是一个伟人，为什么还要引用司马迁的话？（简介司马迁：西汉时期著名的历史学家、文学家，主席引用司马迁的名言，使人信服）读句子。（2）对比出示句子：B为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 谈谈自己对这句话的理解。举例说说哪些人的死比泰山还重。（可以联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物。）体会“死”字的感情色彩。同样一个“死”字，前者的“死”字与后者的“死”所包涵的韵味是截然不同的。前者的“死”是怎样的死？联想到哪些表示“死”的词语或诗句？（如词语：“牺牲”、“就义”、“献身”、“捐躯”等；如诗句：李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”，于谦的“浑身碎骨全不怕，要留清白在人间”等）后者的“死”呢？（如“下地狱”、“见阎王”、“命丧黄泉”等）带上不同的情感色彩朗读。读中体会“对比”的作用，一比，比出了情感，比出了轻重，比出了是非。（3）举例出示句子：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还重的。介绍张思德为人民服务的生平，以及牺牲时感人的那一幕。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。感情朗读这一自然段。小结：毛主席先是亮出“死有不同的意义”的观点，然后引用司马迁的名言，继而采用对比的手法辨别“死”的含义，最后张思德为人民而牺牲的例子，字字珠玑，令人信服。（强化学生对“引用”的感知，领悟“引用”的表达效益；在对比研读中，辨别“死”的情感色彩，明了“死”的褒贬义，；补充张思德的生平事迹，体会为人民而死的价值，丰厚 “死”的情韵味，感受“举例”的有力度。）（二）解读“不怕批评”，体会语言的层层递进，环环相扣“不怕批评”这一点，毛主席又是怎样娓娓道来的呢？出示语段：因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。自由读读，说说共有几句话？每句话说的是什么意思？句与句是怎样连起来的？(1)出示填空题：这段话共有 句，主要论述 。第一句论述 的原因；第二句话指出 ；第三、四句话论述采纳批评的前提，就是 ；第五、六句话举 的例子进一步说明 。交流：（读懂每句话的意思：第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。第四句话是讲只要对人民有好处的批评我们就采纳。第五、六句举采纳李鼎铭的“精兵简政”这一建议进一步说明我们是为人民服务的。）（2）将关联词语变红，通过师生引读，分句朗读等形式，体会句子之间的紧密联系，意思的层层递进。（3）去掉关联词语，让学生填补关联词语，理清句子与句子之间的逻辑关系。进一步明确：衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接受任何人正确批评的目的也只有一个，就是为人民服务。小结：毛泽东主席没有华丽的词句，没有细致的描写，有的只是简朴的语言。但从这简洁的语言中我们分明感受到了主席那独特的语言魅力。（读懂每句话的意思，通过“关联词语”的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会毛主席语言的环环相扣，层层递进。）（三）自主解读“团结互助”， 用心体会句子之间逻辑的严密自由地读读“团结互助”这部分的内容，动笔划划句子，感受意思环环相扣，层层深入，感受毛主席语言的严密性。读后交流。预设：如第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。又如：“要奋斗就会有牺牲”，马上用“但是”一转，说“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我们应当尽量减少不必要的牺牲”，思维真是严密啊！指导朗读。（教学由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严谨性，体会“举例”、“引用”、“对比”在论述当中的作用。）四、回归整体，升华情感“为人民服务”的精神影响着一代又一代的人。战争时期，聆听着毛主席为人民服务的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这两支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着为人民服务，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，我们朗读着为人民服务，你收获到了什么？（感受了