实践活动《变化的影子》教学设计

.实践活动变化的影子莱西实验小学周锴铃【教学内容 】义务教育教科书数学 ( 青岛版）五年制三年级上册第二单元21 页 22 页。【教学目标 】1. 在操作、观察、测量等一系列的实践活动中，了解不同长度的物体，同一时刻在太阳光下的影子长短不同；同一物体，不同的时刻在太阳光下影子的长短是不同的，方向也不同；在同一地点，大约正午时刻物体的影子最短。2. 经历观察、测量影子长短及方向变化的过程，体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。3. 在与同伴合作、交流与观察问题的过程中，培养合作意识及对数学的兴趣，【教学重难点 】重点：通过实践活动， 了解不同长度的物体， 同一时刻在太阳光下的影子长短不同； 同一物体，不同的时刻，在太阳光下影子的长短是不同的，方向不同；在同一地点，正 午时刻物体的影子最短。难点：体会影子长短、方向变化与时刻的关系，获得一些数学活动经验，初步形成的观察、分析问题的能力。【教学准备 】准备长度为1 米， 3 米， 5 米的杆子，米尺，测量绳，记录数据的表格；学生在课前分成几个学习小组，每组在课前准备测量工具，选择自己的测量地点， 制定测量计划，进行测量并记录测量数据。【教学过程 】一、创设情境，提出问题谈话：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里也有两个，你能猜出来吗？（1） 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一道黑处就分手。（2） 我跑它也跑，我跳它也跳，没光找不到，有光和你闹。 谈话：你们知道这个朋友是谁吗？今天我们一起认识这个朋友。学生讨论后回答。谈话：关于影子，你们知道哪些，谁能给同学们交流一下？ 学生交流有关影子的知识。;.谈话：这堂课，我们大家共同研究一下影子的有关问题。板书课题：变化的影子【设计意图】 通过创设猜谜语的情境，激发小学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系， 产生亲切感。通过交流关于影子的相关认识，激活学生的生活经验， 激发学生参与探究的欲望，为本节课的学习做好充分的铺垫。二、自主学习，小组探究（一）提出问题谈话：同学们，我们来交流一下，关于影子，你能提出什么问题？ 预设 1：影子怎样形成的？预设 2：影子的长短与什么有关系呢？ 预设 3：影子的方向与太阳有什么关系？【设计意图】 根据学生好奇、好问的年龄特点，引导学生提出关心的数学问题，问题密切联系学生的生活实际，激发学生自觉开展数学实践活动欲望。（二）小组探究，制定观测计划，1. 自主探究提示：（1） 选一选，哪个地点、时间更适合观测？（2） 想一想，计划制定是否全面？（3） 议一议，观测之前还有那些工作需要做？学生分成多个小组，各小组确定组长一名，负责小组观测的整体工作，小组分工， 制定观测计划，确定测量人、记录人等各两名，发放观测记录表。各小组制定观测计划，主要包括：物品准备，测量地点，确定测量时间（为便于比较，各组确定相同的测量时间，确定固定的测量地点），填写表格（为便于整理，发放统一的表格）；（三）小组完成观测。1.学生观测，各小组学生在组长的带领下，按照统一的时间进行测量。.附：各小组测量记录用表：太阳光下测量物体的影子长度与方向记录表测量地点：测量人：记录人 ：上物体长度午 10时午 12时午 14时16 时同一 物体 ,（杆高）影方影方影方影方影方何时的影子最短长向长向长向长向长向早 8 时正下下午（记录表中的杆高分别为1 米，3 米， 5 米和小组组长身高。每个组分别负责测量、记录同一个长度的物体，不同时间的影子长度和方向）温馨提示：一个物体，要有一个固定的测量地点；测量时，物体要与地面垂直，不要倾斜；记录影长的数值取整数，精确到厘米；（各小组按照要求在规定的时间完成观测并做好记录）。谈话：同一个杆子，为什么会得出的影长不一样呢？【设计意图】 通过设计观察表格，为学生测量、观察、记录、总结等，提供了较全面的准备。学生测量汇总后，很容易通过对比，得出结论。较好地落实了实践活动的教学目标。提升学生分析问题和解决问题的能力。三、汇报交流，评价质疑。1. 待各组完成测量后，各组记录人负责填写记录表。2. 各小组把记录表汇总。在组长汇报的同时，师生填写汇总表。太阳光下测量物体的影长与方向（汇总表）物体长度（杆高）早 8 时上午10 时正午12 时下午 14 时下 午16 时同一物体，何时的 影子 最短影方影方长向长向影方影方影方长向长向长向1 米3 米5 米教 学 楼同一时刻，哪个物体影子最短同一时刻，哪个物体影子最长3. 填完汇总表后，引导学生根据汇总表内容，分析交流、质疑表中的问题。谈话：同一时刻哪个物体影子最短？同一时间哪个物体影子最长？同一物体何时的影子最短？物体的影子的长短、方向与哪些方面有关哪？4. 交流汇报。学生相互交流质疑。5. 小结：同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短，影子越短；同一物体接近正午时刻影子最短；物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。【设计意图】 通过学生质疑，提出感兴趣的问题，得出物体影子的规律，提高学生的认识，提高学生解决实际问题的能力。四、抽象概括，总结提升1. 谈话：今天，我们通过实际观察、测量、分析、总结，得出了关于太阳光影子的很重要的结论，那么，我们想一想，今天在这节实践课上，我们应怎样做？预设 1：制定计划，准备物品； 预设 2：实地测量；记录数据； 预设 3：数据汇总；预设 4：对数据比较、分析； 预设 5：讨论得出结论；2. 谈话：我们在研究太阳光的影子的时候，我们为便于比较、研究，在观察、测量时，是怎样做？预设 1：同一长度的物体，确定固定的测量地点； 预设 2：选择同一时间，研究不同物体的影子长度；预设 3： 同一长度的物体，选择不同的时间来研究影子的长度与方向；3. 在这节实践课上，我们收获很大，下面我们再说说太阳的影子是如何变化的？谈话：同一时刻，不同长度的物体，哪个影子长？哪个影子短？中午之前，太阳光下的物体的影子在什么方向？下午呢？同一物体，影子什么时候长？什么时候短？什么时候最短？物体影子的长短、方向与那些因素有关呢？4. 学生汇报交流。5.小结：影子的方向与太阳位置相反，影长的规律是早晚长，中午短，物体的影子的长短、方向与物体的长度和时间有关。五、巩固应用，拓展提高。谈话：同学们，你们真聪明，研究出了物体和影子的关系，下面就用你们的研究成果来解决生活中的实际问题，老师相信你们会有更大的收获！谈话：我们知道，同一时刻，物体实际长度越长，影子越长；物体实际高度越短， 影子越短；那么，我们能不能根据以上的数据，猜想、估算一下我们学校教学楼的高度呢？学生根据 1 米长的物体的影长，猜猜、算算学校教学楼的高度；教师积极引导并及时予以肯定；2. 拓展延伸，展示我国古代人民的智慧。我们的古代的人民没有现在的手表以及其他计时工具，他们是怎样知道时间的呢？ 请看屏幕，这就是日晷（出示图片），是我们古代劳动人民的计时工具。我们的祖先很早的时候就知道运用太阳的影子的变化进行计时。1000 多年前，我国古代劳动人民就发明了利用太阳投影来测定时刻的装置日晷。3. 谈收获：今天学习了哪些知识？你认为在生活中有那些应用？（窗前的遮光窗帘；人们在树荫下乘凉；两栋楼房之间的采光设计；根据竿高确定旗杆的高