人教版七年级英语下册第7单元Section A It is .doc

人教版七年级英语下册第7单元Section A It is raining!(1a1b1c)蒙城县瓦埠中学 毕道义一、课题：人教版七年级英语下册第6单元section ait is raining!1a1b1c,二、教材分析：1、谈论天气与我们的日常生活有关。进行真实情境的语言交际，是学生要具备的语言能力。本册第5单元已经学习了现在进行时的相关内容，本课继续深入学习真实的生活交际,谈论人们正在干什么。询问天气的表达方式及天气的形容词rainy raining snowysnowing 等， 使学生体会表达方式的丰富与真实。2本节核心内容的功能和价值：谈论天气是英语国家人民日常的交际用语，也是学生生活密切相关学习话题。现在进行时描述动作正在发生，且有词尾形式上的变化，是非常重要的语言结构。本课名词与形容词的转化与运用，可以加深学生对英语结构的理解。三、学情分析：1教师要求学生收集天气预报相关图标时，他们有这些常识，对此英语话题有兴趣，上单元的“人们在干什么”为本次学习提供了条件。绝大部分学生能正确用进行时描述事件，且读音准确，有很好的语感。2学生认知发展分析：从谈论天气it is raining 出发，引出it is a rainy day . it is rainy.的表达方式并识记单词。在听的过程中进一步巩固表达在干什么。3学生认知障碍点：天气词都以y 结尾，是形容词。it is rainy . it is raining.是同义句，但词形上的侧重点不同。四、教学目标：1、 知识与能力。在看图与听读中掌握 rain rainy windwindy cloud cloudy snow snowy weather cook study 四会词。 全部会读、听懂三城市名： moscow torontoboston在小组合作中，能正确运用句子并回答：1、how is the weather in beijing?it is sunny.2、what are you doing?2、过程与方法。用图片展示，学习词汇，用听说法完成任务。运用多媒体听力完成1、2部分任务。通过合作学习领会天气的两种句子及小结现在时语法。3、情感、态度与价值观。在熟悉天气预报图标情况下，了解世界各地气候，用英语交际，体验生活，询问别人在干什么 ，交流信息并获得快乐。五、教学重点1、 how is the weather in beijing? it is sunny. / rainy /windycloudy / snowy2、what is the weather like?3、 what are you doing?及回答， cook study 的学习。难点 1、it is rainy . it is raining.两句的理解。2、 what are you doing?及回答。六、教学过程：教师活动预设学生行为设计意图1、organize the students by greeting each other.lead-inask ss:what am i doing?what are you doing?what is he /she doing?2、presentask；:how is the weather?板书并示图，帮助学生回答it is raining/ snowing/ windy/ cloudy/sunny.呈现并识读五个地名活动1 match the words多媒体展示listen and write these city namesin the boxes.问天气两同义句活动1c小组对话talk about the weather in one city.3、practice老师演示：what are you doing?what is jeff doing?播放2a do 2bask ss to tell whateach person is doingin each picture.活动看图对话4、练习出示5、小结学生活动：greet看示范回答，写字，画画互相问答听、看、学习、天气图标相应。了解地理熟读词汇观察并识记词汇听力it is rainyit is rainingit is snowy. it is snowing激疑与解答练习看图谈论打电脑 打球做饭 看电视等完成2a 2b学生做，互相改正，学生小结，设计意图：学习的直观性，练习使用，识记词汇，巩固提高，反思学习学生学习活动评价设计1、天气图片与单词是否能熟练对应。 2、小组合作中是否能用重点句问答。 3、构词法名词-形容词的变化式及在练习中的运用。 4、第二部分听力自测。练习正确率多少。教学反思本课在导入部分，由复习“我在干什么时候”入手，练习不同人称时的用法，强化句式运用，有的学生动词要提示，才会说句。由于课前布置了对天气预报图标的制作，学生还是很有兴趣完成任务的。在学习 how is the weather here?时，教学还是倡导了直观性原则。看图说词，听音示图，在练习中掌握知识。对于对话任务的完成，我抽查了小组情况，90%的学生都能读出。在教学中，本人设置了构词法一环节，本人认为很有必要作深化，使相关知识更完整，在例举中，我说，there is much rain in summer. i have a raincoat.it is raining now. it is rainy .it is a rainy day.it often rains.以说明词的不同用法。巩固练习时对很多学生是个难处，但扣了考点，也使学生有解题的快乐，我要求学生读了这段话。并要求学生总结用法。第二部分听力是本课的又一重点部分，实是掌握在干什么的环节，是进行时的延伸部分，并学习cook study 两动词的现在分词形式。通过播放多媒体，完成的，很直观。词汇学习落实到情景中学，带读并拼写了。检测有三部分，排序、连线、师生问话，并及时要求学生作反馈，效果如何，以引导自主学习，我叫了四位学生写结果，并给予评价激励。本课存在问题：1、活动流于了形式，用时少，学生主动性不足。询问天气时有的学生就限于一句了事。不熟练。2、在突出重点的同时，在词的辨别上多费了时间，3、对三个地名的读音规则，对字母“o”的读音没做指导分析，只以谐音来读，也显仓促了。应把音标贯彻到平时教学中。附：练习检测。1、how is the _in beijing?=what _ the _ _ _?- it is _(阴天)。2、there is much -（多雨） in summer. i have a -co