如何提高学生作业的有效性

如何让学生有效的完成作业教师 张咏梅课后做作业是学生最头疼的事情，他们喜欢玩，喜欢闹。在四十 分钟的课堂里学生已经做得腰酸屁股痛了，如果这时， 下课前老师再布置一些作业，他们有的学生是敢怒不敢言，有的也很无奈作为我们教师常常陷入困惑的境地，如果不给学生布置作业， 他们学的知识没有得到及时巩固，会误人子弟； 但看着学生占用休息时 间做作业，看着他们原本纯真的笑容渐渐变淡我们也于心不忍。众所周知，作业是学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。 传统批阅作业不外乎给一个年月日的批号，或者居高临下地给出一个优、中、差三六九等式的评语。这样 的评价在很大程度上已经不适应新课程的要求。因为它把学生置于一种被动的、 非主体的地位， 在很大程度上挫伤了一部分学生群体的积极性，使本来应有的学习兴趣、 冲动、进取欲望在不经意间被抹煞了。在新课程推进过程中， 必须调整评价方式， 把高高在上、以权威自居， 化为民主、平等、和谐。批阅作业的方式更要充分渗透新课程理念， 积极创新，大胆探索，真正体现学生的心理成长需要。我认为要解决学生不交作业的问题，首先要弄清不交的原因。 通过我和不交作业学生的交谈和观察，认为学生不做作业的主要原因有以下几种：1、学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。由于良精品资料好的习惯没有形成，学习的方法不对头，加上作业量较大，学生难以适应，应付不过来，同时不能充分认识做作业的重要性，导致作业质量差，常受批评，以至作业拖沓，甚至不做。如我班的南孟伟2、效率低、速度慢。这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，外界有一点风吹草动，就会转 移目标，时间白白浪费了， 本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。 三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。如我班的拓凯婷，每次作业 他都最后交3、天性爱玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩 ”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。如我带的13 班的余佳4、缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝 ”，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。如我班的张腾飞。面对经常不交作业的学生， 我们备课组的老师们作为课题进行了研讨。老师们结合自己平时教学中的实际经验及反思，针对学生平时不交作业的情况，总结出可采取以下措施：精品资料1、先审视我们留的作业， 题量和内容是否合适， 在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都 是应该给予鼓励。也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以 看到他们的进步。2、分层作业。俗话说：十个手指，长短不同。面对一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同的学生，要考虑每个层面的学 生的个别差异， 使每个学生通过不同程度、 不同量的作业练习在原有的基础上都有所收获，都能享受到成功的喜悦。3、奖励制度。以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得 一颗作业星， 并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业， 还增加了小组的合力， 让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。4、榜样激励， 倡导良好风气。 证明引导的作用也是很有效果的。榜样的力量是无穷的，在严抓作业的同时，注意树立典范，从正面引 导。每次批改，发现优秀作业，及时表扬鼓励；定期展览学生的优秀 作业；学生希望得到表扬，并且易受榜样影响，这样，不少学生不但 能积极主动地完成作业，在有数量的同时还会注重质量。当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我们觉得这们的同学毕竟还是少数。对于他们，我们一样要区别对待。但同时我们应 该相信，孩子毕竟是孩子， 他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。 总之，教师对不做作业的同学决不能放弃， 要积极采取多种措施应对。 “