一次函数教学反思23392

北师大版八上一次函数现将一次函数的设计思路，结合专家点评的课后反思，及今后要努力的方向作以汇报：一、对本节课的认识及设计思路一次函数对学生来说是比较抽象的概念，它的学习是建立在学生对变量与变量之间的关系、 函数的认识基础上的，同时也为学习一次函数的性质，及反比例函数、二次函数奠定了基础。根据学习目标，我确定了本节课的重点是理解一次函数与正比例函数的概念，难点是根据题意写出一次函数的表达式。由于学生对一次函数还比较陌生，因此在教学中，我首先创设了两个情境，其中教材上的情境2 关于汽车的耗油量问题由于难度较大，我将它后移至课堂检测部分。通过弹簧长度与所挂物体质量这样一个情境，让学生初步感知生活中的一次函数；然后我选取了有关宜万铁路的一个情境，让学生再次感知一次函数与生活的联系，目的是激励学生的学习兴 趣，感受数学与生活的联系，更好的了解宜昌，热爱宜昌。这样通过两个情境，得出两个关系式，让学生观察、讨论、交流式子的共同点，引导学生由特殊到一般得出y kx+b ，进而概括出一次函数的概念。通过情境2 的变形，得出一个正比例函数的关系式，并让学生自己归纳生成正比例函数的概念。由于正比例函数是特殊的一次函数，因此我先得出了较为一般的一次函数的概念，在一次函数的基础上，再通过一个特例，当b 0 时，得出正比例的概念，将正比例函数纳入到一次函数的研究中去。根据北师大版教材的编排体系，打破了传统教材先研究特殊的正比精品资料例函数，再研究一般的一次函数的教学顺序，让学生从整体上认知一次函数。由于理解一次函数、正比例函数的概念是本节课的重点，所以这一部分，我花的时间比较多，大约18 分钟。得出概念之后，我及时安排了一组练习，让学生判断一次函数、正比例函数，并从练习中，让学生进一步认识到正比例函数是特殊的一次函数。在例题教学中，例1，主要由我引导完成第 问，然后然学生独立完成第 问，教师组织集体评价并引导归纳列函数关系式的一般步骤。例 2，由于难度相对大一些，主要由我引导完成，利用一次函数解决实际问题时，首先要找等量关系，其次是根据等量关系列关系式，建立函数模型。 最后再来看下面的问题是已知哪个变量， 求哪个变量的问题。让学生初步掌握利用一次函数解决实际问题的一般思路 和基本方法。接下来我选取了学生比较熟悉的电信中的手机资费问题，进行尝试练习， 并深化概念， 鼓励学生动手、动口、动脑，并请学生演板，针对学生的情况进行适当的点评，同时规范学生的解题格式。在最后的课堂检查中，我设计了两题，其中第二题就是书本上的引例，此题由于难度较大，于是我设计增加了一个过渡性问题“ 汽车行 x 千米，它的耗油量y 的关系式怎样表示？ ” ，再解决教材上的问题“ 油箱中的剩余油量z 的关系式怎样表示？” ，问题由浅入深， 体现了循序渐进的原则。二、对本节课的反思及教学体会通过这次活动， 我看到了自己的不足。虽然整体教学任务完成较好，教学效果也不错， 但在教学板书的艺术性、教学语言生动性上比较缺乏。在教学的某些环节上，对学生的引导太细，放手让学生更加主动的学习显得不够。参加这次讲学活动，对我是一次锻炼，我学到了很多东西。同行的示范课、特级教师的点评、 专家的报告， 指出了我们教学中的不足，告诉我们今后努力的方向。通过培训学习， 有以下几方面的收获和体会。1. 要明确 “ 三维一体 ” 的教学目标。新课程标准倡导将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，兼顾统一， 形成三维一体的教学目标。这就要求教师在传授“ 双基” 中，应打破过去传统的“ 满堂灌 ” 和死记硬背的传授和获取知识、技能的方式，应该要让学生在师生互动和主动参与、体验、实践活动中达到“ 双基 ”落实、情感升华的教学目标。2. 要正确处理 “ 继承” 与“扬弃 ” 的关系。课堂上最好的美是数学的内在美，有创意的课堂才是最好的课堂；要将传统教学的精华与新的教学理念有机结合。教师在课堂上组织学生参与活动，要体现学生的主体性，但不能过于极端和形式化、机械化。 新课改并没有完全否定传统教学的讲授，而是更加强调要发挥教师的主导作用，明确活动的目的性， 使课堂活动有层次，并因势利导 在学生对疑难问题各抒己见的研讨和提问中，给予恰当的引导、点评和科学的讲授，但不能否定和扼杀学生可贵的积极思考、提问和探究的火花，即要将传统教学的精华与新的教学理念有机结合。3. 要处理好教科书与其他教学资源的关系。教科书是教材的主体部分，当今教科书版本较多，这正好给予了教师更广阔地利用教材的空间。 教材是帮助学生进行学习并学会学习的主要工具，是引导学生理解认识人类已有 经验和知识的主要媒介，是课堂学习的主要知识资源，但不是惟一的，不是至高无上的。因此，教师在教学中， 不一定要完全按照教材去教，可以根据本地、 本校的实际和学生的特征， 灵活调整教学顺序和整合教学资源，采用丰富多样的活动资源提升学生的知识技能，引导学生去探索、 体验蕴含在知识背后的方法与过程，在获取和应用知识的过程中受到情感和态度方面的陶冶。4. 要正确处理好面向全体与个性张扬的关系。首先要承认每个学生的基础是有差异的。新课程理念要求以学生发展为本，面向全体 学生施教，但不能搞一刀切。课堂教学中，我们可以根据学生兴趣、爱好和特长，以及知识 状况与学习能力， 布置不同层次的作业，使不同的学生在学习相同内容的基础上又学习不同的内容， 促使不同的学生得到不同的发展。这虽然有可能拉大学生之间的差距，但只要每个学生都有所发展，并非坏事。其次，在教学中要让学生自主探索、合作交流，即“ 放” ，但不能放任自流； 对学生要有效控制和引导，即“ 收” ，尤其是大班教学。对于“ 收” 的方式有多种多样： 可以分小组， 并选出小组长协助教师管理、组织本组活动秩序，收集本组问题， 以加强合作学习的成效性；也可以利用一定的教具、动作、语言、表情和神态等吸引“放” 开学生的注意力，把学生引导到有效的教学活动中。总之，通过本次活动，结合专家的点评及讲座，我收获很多，在今后的教学中，我要深钻教材，向专家学习，促使自己的教学水平进一步提高。学习目标： 知识与技能目标：1、理解一次函数和正比例函数的概念，以及它们之间的关系。2、能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。能力目标：1、经历一次函数、正比例函数概念的抽象概括过程，发展学生的抽象思维能力，体会建立函数模型的思想。2、经历探索具体问题中数量关系和变化规律的过程，能根据简单的实际问题写出一次函数表达式，培养学生的数学应用意识和能力。情感目标：在探索一次函数的学习过程中，体会一次函数是刻画现实世界的有效数学模型，感受数学与生活的联系，体验探索发现的乐趣，激发学生的学习激情。学习重点、难点重点：理解一次函数和正比例函数的概念。难点：根据所给的条件写出简单的一次函数表达式。学习过程：一、创设情境，引入新课通过上一节课的学习， 我们知道有关函数问题在日常生活中随处可见，如弹簧秤有自然长度， 在弹性限度内， 随着所挂物体的重量的增加，弹簧的长度相应的会拉长，那么所挂物体的重量与弹簧的长度之间究竟存在什么样的关系呢？我们来一起看一个例子（课堂展示弹簧秤实物）。1、某弹簧的自然长度为3 厘米，在弹性限度内，所挂物体的质量x 每增加 1 千克、弹簧长度 y 增加 0.5 厘米。（1） ）计算所挂物体的质量分别为0 千克、 1 千克、 2 千克、 3 千克、 x 千克时弹簧的长度，并填入下表：x/ 千克0123x y/ 厘米（2） ）你能写出y 与 x 之间的关系式吗？2、背景资料：宜万铁路全长377 公里，总投资近290 亿元人民币，每公里造价已超7000万元人民币， 创造了中国铁路平均造价之最。同时， 该铁路是中国已建和在建铁路中施工难度最大、耗时最长的一条。宜(昌)万（州）铁路全长377 公里， 2010 年 11 月 19 日宜万铁路迎来了首趟试运行客运列车。列车从宜昌出发，以108 千米 /时的平均速度驶向万州。设x（时）表示火车行驶的时间。（1 ）若 y（千米）表示火车与万州的距离，写出s 与 x 之间的关系式。（y=377-108x即y=-108x +377）二、合作交流，明晰概念1、细心观察，并回答下列问题： y= 0.5x +3y=-108x +377（1） ）以上两个关系式是函数关系式吗？（2） ）请同学们分组讨论、交流这些式子的共同点？（ 都是一个等式，等式两边均为整式；自变量 x 及因变量y 的次数都是一次；