我的治班“五步曲”.doc

我的治班“五步曲”虹桥小学 杨金霞班级是学生在校生活的一个重要场所，学生在这种特殊的群体环境中学习和发展。作为班主任，不仅要教书而且要育人，不仅要培养学生成材，更要培育学生成人。班主任要关注班集体，用“心”建设，让班级成为学生健康成长的乐园。下面谈谈我的一些体会和做法：一、全面了解学生，感受学生。对于已组建的一个班级，班主任要全面了解每一个学生，如学习情况，兴趣爱好，优点不足，性格特点，家庭情况等。了解学生不同时期身心发展的特点，做到心中有数。感受学生，要理解学生，不要站在成人的角度，而是站在学生、孩子的角度思考问题。遇事要来个换位思考，多替孩子着想，多宽容、多体谅，让学生感受到你是可亲可信的朋友，能敞开心扉，倾诉他们的喜怒哀乐，老师才能及时了解学生的精神世界，有的放矢地给予指导和帮助，使他们健康的成长。二、热爱学生，尊重学生。温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生。”伟大的作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱为师德之本，教育是充满感情充满爱的事业。热爱学生，要真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，学习上严格要求，生活上细致关心，精神上帮助指导。用爱心温暖学生，用耐心教育感化学生，用真心打动学生。尊重学生，应把学生看作活生生的生命个体，尊重学生的思想，尊重学生的认识，尊重学生的人格，不嘲笑， 不轻视，保护学生的好奇心、自尊心，注意指导和引导。尊重 学生，还应一视同仁，不以成绩、家庭、平时表现而有所 偏爱，处理事情应公平、公正，善待每一个学生，创造、平等、和谐的师生关系，关心学生的成长，做学生的良师益友。三、树立良好的班风、学风。作为班主任，在日常工作中，对常规管理、纪律教育、安全教育、礼仪教育等要常抓不懈，明理导行。教师对学生有潜移默化的影响，要求学生做到的，自己要做好；要求学生做好的，自己要做更好，让学生心服口服。要抓住教育时机，利用“榜样的力量”培养学生热爱班集体的意识，增强为班集体争光的积极性，创建一个融洽的、温暖的、团结向上的班集体。四、赏识激励，重个性发展。现代教育科学研究表明：激励有着某种奇迹般的作用，它可使虚弱变为强壮，使恐惧变无畏，使暴躁变为沉着，使失败变为成功。可见激励教育是使孩子奋发向上的一种动力，激励也使人自尊自信。孩子需要赏识，在被赏识中能愉快的学习成长；孩子需要激励，在被激励中能表现的更好更强。作为班主任，应针对不同学生的表现进行赏识激励教育，努力寻找可赏识激励之处。在平凡中寻找闪光点，坚定学生力争上游的决心；在进步中激励学生继续努力，争取更好成绩；在成功中赞扬可贵之处，激励他不断完善自己；在挫折中指出努力方向，激励学生自信自强，开发潜力。作为班主任应根据不同学生，不同个性，不同场合采用不同的赏识激励方法。有的学生爱说爱笑，老师当众表扬他，他会很自豪，表现也会更积极；有的学生内向沉稳，谈话式的鼓励觉得老师的关心才亲切。有时一个眼神，一个动作，一句话，一个手势都会让学生如沐春风。作为班主任，应对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容，多给学生表现的机会，注意培养学生完整的人格，使每一个人的成长都充满生机。五、与家长沟通，形成教育合力。小学生的主要环境是家庭和学校。现在的孩子生活条件优越，都是家里的掌上明珠。班主任要多与家长沟通，把孩子的表现及时反馈给家长，了解孩子在家里的情况，赢得家长的积极配合。学校教育、家庭教育形成教育合力，共同培养孩子良好的学习习惯和个性品质，为了孩子的可持续发展共同努力。班主任工作虽然付出许多，但是看到孩子们开心的笑脸，健康的成长，感到自己在和孩子们一起成长，也很感动。教育是一门科学，也是一门艺术，班