(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王 (16).doc

老王教学目的要求：1、体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。2、掌握记叙性散文中通过事情的记叙来表现人物形象。从人物的各种描写手段中来展现人物的内心世界，重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。3、培养学生质疑问难的能力，在学生们共同的讨论中和教师的指导下逐个解决疑难问题。教学重点：体会用善良体察善良，了解在特殊年代里人与人之间的关系，尤其是下层人高尚的思想情操，理解作者的情感态度，体验“愧怍”的真正含义。掌握记叙性散文中通过事情的记叙来表现人物形象。从人物的各种描写手段中来展现人物的内心世界，重点分析老王临死前一晚来我家送鸡蛋和香油这件事。教学难点：培养学生质疑问难的能力，在学生们共同的讨论中和教师的指导下逐个解决疑难问题。突破手段：教师认真引导，学生讨论分析逐个突出重点和突破难点。教学准备：幻灯、段媒体、录音机，讲义等。教学过程：一、新课导入及作者时代背景等简介随着社会建设的日新月异，像我们余姚这样的城市也逐渐迎来了大量不同层次的各项各业的打工者。他们都是社会底层劳动者，但他们贫苦而善良。今天我们来学的这篇写人记事的散文老王就是展示这种底层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。板书：老王二、整体感知1、老王是一个怎样的人呢？老王是一个生活在社会低层的不幸的善良的人老王是个怎样的人老 王 的 职 业： 三轮车夫 ； 老王的身体状况：一只是眼，另一只是 田螺眼 ；老王的家庭环境： 住在破落的小院，塌败的小屋 .由此看来，老王是个 不幸、凄苦 的人。老王的不幸表现在： 生活的不幸职业靠破旧三轮身体老而残居住塌败小屋精神的不幸 “单干户” 、 孤独、无亲受恶意攻击、被人瞧不起 老王的善良表现在:1、愿意给我们带送冰块，车费减半冰又大。2、送“我”丈夫看病，不要钱，拿了钱还不大 放心，担心人家看病钱不够。3、临终前送鸡蛋、香油。谈一谈： 老王最让你感动的事情。听朗读“有一天，我在家听到打门我不能想象他是怎么回家的”部分，思考回答下列问题。1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？体现了老王怎样的性格特点？2、老王说“我不是要钱”，为什么最后还是收了钱呢？你是怎样理解的？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。v 3思考： 对老王的描写主要运用了什么描写方法？举例出来，并说说它的好处。v 外貌： “他面如死灰打上一棍就会散成一堆白骨”v 神态： “老王直僵地镶在门框里”、“他恩了一声，直着脚往里走，对我伸出双手”v 动作： “老王直僵地镶在门框里”、“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子”v 语言： “他恩了一声”，“我不吃”、“我不是要钱”以善良去体察善良。 你认为作者及其一家是怎样的人？ 文中，作者的善良表现在哪里？具体写到了哪些事情? 1. 坐他的车，照顾他的生意2. “我”女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油3. 老王再客气也付他应得的报酬 4. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱5. 作者对老王态度如何？同情、关心、尊重善良，富有爱心、同情心、关爱和尊重不幸者为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?现在那些社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?最主要的是平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 再是人道主义精神。现在，社会要求我们每个人有人道主义精神，要关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格。作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。哪句是揭示全文主旨的“文眼”？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。对这句话我们该怎么理解？一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？呼吁我们：对普通人,尤其是对弱者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加发展和文明了。不管你幸与不幸,应对人常怀一颗关爱之心三、总结全文，拓展延伸学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。本文对你的教育？要做一个善良的人，自己活着也快乐。怎样做一个善良的人？有爱心，关心别人、尊重别人