语文人教版三年级下册《月球之谜》第二课时.doc

月球之谜第二课时教学设计平定县实验小学 岳建英教学理念：探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”,这本身就是一个孕育发展和创造的过程。因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。教学目标：1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2.感受月球的神秘和魅力，培养学生就掌握的材料提出问题的能力。3.积累一些与月亮有关的诗句，激发学生探索月球、宇宙奥秘的兴趣和爱科学的情感。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流、古诗词积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与魅力，同时引导学生发现问题，提出问题。教具准备：多媒体课件一、复习词语，设疑导课1.导语：茫茫宇宙，有不可计数的星球，今天我们继续走进地球的近邻月球，和作者一起来探索月球之谜。（板书课题）学生读课题。2.在我们的探索之旅开始前，先来复习一下这些词语。悬挂 皎洁 遐想 奥秘 努力荒漠细菌 土壤 水藻 一旦曾经 估计 年龄 神秘 探索 夜幕降临 令人费解（词语掌握的真棒，希望在下面的探索中表现更出色）3.默读课文，看看科学家做了那些实验？这些实验藏在课文的第几自然段。二、自主探究，读文感悟了解有关月球的未解之谜。1.探究第一个实验。指名读课文第三自然段。（评价读书情况）提问：科学家用什么做实验？在实验过程发现什么？这句话中那个词让你感到惊奇?（一下子）如果去掉一下子，怎么样？科学家心中的疑惑？（难道）朗读感悟第一个未解之谜。并划一划。2.小组合作探究第二、第三个实验。出示学习要求：小组合作，探究第二和第三个实验。读一读：每个实验相对应的自然段。说一说：科学家用什么做实验?在实验过程中发现了什么？提出了哪些有关月球的未解之谜。划一划：把这些谜用横线画出来。3.交流反馈：按顺序有条理地说出文中描述的未解之谜。随机理解并朗读。（1）难道月球的尘土有杀菌的本领吗？（2）为什么把不同的植物放在月球尘土里生长情况不同？水藻在月球尘土为何如此鲜嫩？（3）难道月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动是否比地球早？面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样?课件出示，读句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊!5.月球仅仅有这三个未解之谜吗?出示（）学生补充自己收集的有关月球之谜的资料。并试着提出问题。认识月球表面的景象。过渡：月球真是个神秘的星球，让我们跟着宇航员，登上月球，去看看吧。1.指名读第二段。思考：月球是个怎样的世界呢？2.月球的景色能不能用一个词概括?（奇异）3.朗读感悟。在月球上我们能感受到黑夜,又同时能感受阳光,还感受到这里没有一点生机。月球上的一切是那么奇怪，那么特别，和地球完全不一样，和我们想象的也完全不一样，真是“十分奇异”! 你能把这种感受送入朗读中,用声音表达出来吗?三、积累古诗，总结升华1.欣赏美国宇航员首次登陆月球的图片。2.我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。3.自古以来，许多文人墨客与月结缘，写下了许多不朽诗篇来赞美月球，请同学们读诗句。4.交流自己知道的描写月亮的诗句。5.月球留给我们很多很多的谜团，老师希望大家现在好好学习，长大后去探索月球的未知之谜。最后让我们用课文