(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册用心理描写让人物鲜活起来.doc

用心理描写让人物鲜活起来-学习心声后的启示一、目标：1、归纳常见心理描写的呈现形式，提示语的类别及位置。2能运用内心独白法和梦幻再现法书面作文，培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。3、叙事中穿插心理描写，来推动情节的发展，让叙事更真实。二、教学中重难点教学重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。教学难点：叙事中穿插心理描写。三、教、学方法：教学方法：教师导学法、点拨法。 学习方法：探究法、讨论法。四、教学流程：1、导入从什么是心理描写导入。心理描写就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。心理描写有何作用？ 能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。2心理描写的呈现的形式出示三个片断，让学生朗读，观察体会心理描写的提示语。 他又站起来了，沙哑着嗓子，一字一句地、充满感情地念着这个动人的故事。他心里在想，等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。 “好吧。”他在心里想，“谁爱怎么读就怎么读，我不管了。” 我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 明确：心理描写的提示语可前可后，可有可无。提示语后可以有逗号，可以是冒号，还可以是冒号加引号。学生讨论交流，还有哪些提示语。 想 觉得 寻思 认为 嘀咕 我有点好奇（纳闷、疑惑、担心、幸庆） 心里说、自言自语3心理描写方法一：内心独白法什么是内心独白就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来， 直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。出示例子，感受独白。不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。 实战演练“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？学生交流展示，教师点评。4心理描写方法二：梦幻描写法 什么是梦幻再现法： 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。出示例子，感受梦幻再现。她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。 （安徒生卖火柴的小女孩）实战演练如果要对这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”学生交流展示，教师点评。提示：在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎(好像)看见，仿佛听到等小结：人物心理描写除了独白和梦幻再现这种直接描写心理，其实人物的语言动作神态也能表现和反映人物的内心活动。5叙事中穿插心理描写出示范例，找出文中叙事部分。两颗晶亮的泪珠从我眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把我自己都吓了一跳。我立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话我，大家的神情都那么专注和认真。我稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。我想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把我的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ 学生讨论叙事中的心理的作用明确：既交待了当时的情景，又写出了我当时的心情，显得更生动真实，富有真情实感。选择以下中的一个题目完成作业，叙事中穿插心理描写。写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家的心理活动. 写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领奖台,心情万分激动的心理活动。.