小学常见的病句类型及修改

在小学阶段常见的病句有以下几种：(1) 成分残缺： 这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。(2) 意思重复： 这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍， 意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。(3) 用词不当： 这种句子是由于对词义理解不清、 用错了近义词等， 造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。(4) 词序颠倒： 词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置， 离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在 望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合 客观规律了。修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：读。读懂原句， 揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因， 辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。改。 运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关词语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。对。 把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。练习：修改下列病句。1、地球上的光明和温暖都是送来的。2、联欢会上，大家做击鼓传花和小合唱的游戏。3、即使这部电影拍得好，但也不能获奖。4、记得七八岁的时间，我写了第一首诗。5、元旦那天，我们学校演出了文艺节目和独唱。（ 5） 指代不明： 在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。6、小红突然病了，王老师知道后，闻声赶来。7、鸟的天堂这篇文章的作者是巴金写的。8、树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。9、这是一本我的很有趣的书。16 、他聚精会神地坐在那里，专心地听老师讲课。17 、作文写好以后，我们要学会把不正确的错别字改正过来。18 、在劳动中，我们的双手弄脏了泥土。19、听到这个消息，我小声地议论起来。20、这次到会的只有七十二从左右。21、他的一双手几乎完全冻僵了。22、校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。23、儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车、足球等。24、星期日， 同学们带了面包、 鸡蛋、苹果、香蕉、炊具和食品去野炊。25、她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。26、我今天上午看了一天的书。27、这种不爱惜粮食，任意浪费的是可耻的。28、现在市场上商品的数量大大提高了。29、同学们都说，昨天的活动是愉快的一天。30 、 老工人在马路上协助交警保持交通秩序。31、 秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。32、今年，我们的王老师又光荣地被评为“市先进班主任”的称号。33、 我猜想他肯定是一个六年级学生。34、 小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。35、看了这本书，很受教育。36、桌子上的闹钟走了一圈，一个小时又过去了。37、庐山瀑布、大明湖、趵突泉是济南的三大名胜。38、