2019-2020年一年级数学下册 简单的计算3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级数学下册 简单的计算3教案 人教新课标版教学目标：（一）知识目标：1知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。2知道物品价格的表示形式。（二）能力目标：通过购物活动，培养社会交往和社会实践能力，使学生感受到生活中处处有数学。（三）情感目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币，同时在教学中渗透孝敬老人等人文教育。教学重难点：人民币单位间的换算,一些人民币的简单的计算。教学准备：多媒体课件，每个学生准备各种面值的人民币，学习用具和玩具。教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，上一节课我们认识了人民币。今天，我给大家带来了你们喜欢的好朋友，请看是谁？生：聪聪、明明（掌声欢迎）。师：他们有一些问题不太明白，想问问大家，你们愿意告诉他们吗？1人民币的单位有哪些？按质地分为哪两类？21元=()角 1角=()分？3一张1元币可以换()张5角？可以换()张2角？指名让学生回答，教师给予鼓励。二、结合情境，自主学习1情境对话，提出问题聪聪：明明，你拿那么多的硬币去干啥去？明明：奶奶来了，我拿了12角钱，想去买一包小吃给奶奶。聪聪：拿那么多硬币，要是丢了一个，怎么办？明明：那怎么办？你们能帮帮我吗？2交流学习，解决问题师：我们该怎样帮明明呢？大家有什么好办法？生：可以去换钱。师：那该怎样换呢？学生讨论后发言：生1：可以换成六张2角的纸币。生2：可以换成两张5角，一张2角。生3：可以换成12张1角的纸币，不容易掉。生4：我可以帮他换成一张1元和2张1角。生5：多了，多了，还是换成一张1元和一张2角的最方便。师：为什么？生3：因为10角=1元，所以12角就是1元2角呀。教师带头鼓掌。明明：哦！原来12角=1元2角，谢谢你们。3我们帮明明解决了问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙,大家愿意吗？出示：3元8角=()角 6元4角=()角26角=()元()角7 8角=()元()角师：说说你是怎么想的？生4换钱游戏：4人合作，利用学具互换，老师指导。5认识物品价格的表示方法明明拿着换好的钱走进了“超市”。（课件出示）杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元明明看见这么多的食品，不知道该买什么好？有谁能帮助他？学生交流后发言：生1：买一包花生，很香。生2：我反对，花生比较硬，奶奶吃不动，我认为还是买一包杨梅干好，它比较有味。生3：我不同意，杨梅干虽然比较有味，但是明明带的钱不够。教师对此学生的回答，故作惊讶：“哇！你怎么知道不够？”生3：上面有标价。学生得意地说道。教师笑道：“你很善于观察！依你看，明明买什么好？”生3：我认为买冬瓜条好，它也比较好吃。师：同学们讨论一下，他的建议是否合适？学生汇报：生1：一包冬瓜条要12元，太贵了。教师笑道：“是吗？”生2：不对，我认为一包冬瓜条是1元2元。学生一哄而笑。生3：我认为冬瓜条是1元2角，因为1.20元就是1元2角。”教师夸奖：你真棒！教师说明：1.20中有一个小圆点，圆点的左边表示元，圆点右边第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。师：下面我们来看其它一些物品的价格。（课件重出）学生说出物品价格后，随机出示相对应的物品价格读法：杨梅干 葡萄干 冬瓜条 花生 糕点1.50元 3.00元 1.20元 2.00元 0.80元1元5角 3元 1元2角 2元 8角5简单的计算(播放录音)聪聪：“明明的奶奶生病了，我也想拿着我的零花钱来买一些东西送给他们。我想买一包冬瓜条和一些糕点要多少钱？小朋友，你们会算吗？”师：谁来计算一下？生：一包冬瓜条1元2角，糕点8角，加在一起是1元10角，就是2元。师：说的很对。那聪聪如果买杨梅干和葡萄干各一包总共要多少钱？换成花生和杨梅干呢？任意选择两种你会算共多少钱吗？试一试。生讨论汇报。三、课堂总结同学们，今天我们学习了商品的价格和人民币的计算，你还有什么疑问吗？附送：2019-2020年一年级数学下册 简单的计算4教案 人教新课标版教学内容：教科书5051页，练习九第3、4、6、7题。教学目标：1.使同学们认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2.能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。3.通过购物活动，使同学们初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点：有关人民币的简单计算。教学难点：统一单位的计算方法。教学准备：教学挂图；模拟人民币。教学过程：一、复习引新1元=（ ）角 1角=（ ）分二、探究新知：1.学习例5。（1）出示1张1元的纸币或1枚1元的硬币和2个1角的硬币，学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。（4）引导学生逆向思考：“12角=（ ）元（ ）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。（5）学生独立完成“做一做”第1题，练习九的第7题。2. 学习例6。（1）出示例6中4种物品，标出4种物品的单价。问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。（4） 学生独立完成“做一做”第2题，练习九第3、4题。3.学习例7。（1） 创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？（2） 学生和小兔一起认识每种气球的价钱。 组织学生以小组为单位帮小兔选购气球，能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。(3)各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生有成功感。(4)引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。显示其过程如下：每种选法的结果如下：5角+1元2角=（ ）元（ ）角 5角+8角=13角=（ ）元（ ）角 1元2角+8角=20角=（ ）元式中留下的空白请学生填，并说换算的过程。再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：5角+5角=10角=（ ）元1元2角+1元2角=（ ）元（ ）角8角+8角=16角=（ ）元让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。（3） 完成做一做。学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。三、演练提高 练习九第6题：学生独立完成，订正。四、小调查：回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：这些商品是用