第3课 传说时代的文明曙光.doc

导学稿 第3课 传说时代的文明曙光教学目标（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。学法指导（1）通过收集相关资料，讲故事，了解这些古代传说中的故事，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法教学重点： 了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。 教学难点： 如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹 “禅让”的含义 探究学习导入新课： 可先给学生播放录像在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动，引起学习的兴趣和探求问题的欲望。提问为什么我们每年都要在炎帝黄帝陵举行大型祭祀活动呢？（炎帝和黄帝被尊为中华民族的始祖,中华民族都是炎黄子孙。对祖先的拜祭，可增强中华民族的内在凝聚力） 他们为什么受到后人的尊敬？他们对中华民族有什么杰出贡献？下面就进入本课学习，你将会了解到这些内容。（新课学习）一、炎帝和黄帝 （本目的学习引导学生通过三个环节即三个问题的完成来学习） 试一试：你能说出传说中的炎帝和黄帝对中华文明作出了哪些贡献吗？（为加深学生的印象，可播放有关炎帝的一段视频，黄帝展示一张图片然后学生再进行归纳看图说史想一想 有关炎帝和黄帝的传说，哪些是可信的，哪些是不可信的？古人为什么要将一些重要的发明记到杰出人物的名下？ 被考古资料证明的是可信的，没被证明的则是不可信的，如黄帝时期已能建造宫室，种植庄稼，制作衣裳，挖水井，出现文字等是被考古发现的，这是可信的，而说这些是黄帝、嫘祖等个人发明的就带有神话色彩了。 远古时期的任何一件发明或创造都是成年累月，积无数人经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。将这些重要发明记到杰出人物名下，主要是由于这些人物是华夏族的杰出代表，古人借此表达对他们的崇敬之情。中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？除此之外，还自称什么？二、尧舜禹“禅让”l 本目的学习首先引导学生清楚“禅让”的概念，在哪些人之间进行的？禅要注意读音。l 其次可以让学生交流一些知道的有关尧舜禹的小故事。l 当学生讲到大禹治水时，可自然过渡到下一目内容。 什么是禅让制？通过推举产生部落联盟首领的办法讲一讲1、 你能讲讲有关尧舜禹的故事吗？2、你觉得当时什么样的人才能选为部落联盟首领？大禹治水的成功给我们带来了什么启示？1. 大禹治水的成功说明解决问题、处理问题要灵活多变，要有创新精神。2.大禹治水还让我们体会到做任何事情，要取得成功必须具备坚持不懈的精神，应具有奉献精神。3.人类的发展是通过与自然的不断斗争中进行的，大禹时代发生洪水，上个世纪末中国及世界各地自然灾害不断，说明人类要更好的生存就还要注意与自然的和谐相处，做到可持续的发展。人类应保护大自然。当堂训练1. 炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ ）。 A. 黄河流域 B. 长江流域 C. 珠江流域 D. 黑龙江流域2. 被誉为中华民族人文初祖的是（ ）。 A. 炎帝 B. 黄帝 C. 尧 D. 舜 E. 禹3. 传说中造字的人是（ ）。 A. 黄帝 B. 嫘祖 C. 仓颉 D. 伶伦4. 在下列哪个战役之后，炎黄两部落结成部落 联盟，形成华夏族主体（ ）。 A. 涿鹿之战 B. 牧野之战 C. 阪泉之战D. 官渡之战5.传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫（ ）。 A.禅让制B.世袭制C.分封制 D.选举