我的治班方略

我的治班方略目录：一、我的班级二、我的教育思想三、我的治班理念四、我的治班策略方法一、我的班级我的班级住在新都区大丰镇石犀小学的一间教室里，班里有56 个可爱的娃娃， 56 张阳光的笑脸。33个聪明活泼的男娃娃，23 个美丽善良的女娃娃，再加上一个我，57 张笑脸， 57 颗跳动的心。我们每天早上同呼吸石小上空最新鲜的空气，我们每天下午共送走石小上空最绚丽的晚霞。成绩优异的张茜也温柔善良，活泼帅气的张薪铄也天马行空，可爱友善的胡淋也想入非非56 个来自不同家庭的宝贝，56 个花一样美丽的天使，组成了我的班级。二、我的教育思想我的教育思想很简单，那就是鲁迅先生告诉我们的;教育植根于爱。三、我的治班理念班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，他是天下最小的主任，但却是责任最大的主任。带着这份责任，也感受一份神圣，我走进了这个累并幸福着的行列。加入这个队伍，我信仰的治班理念: 用热精品资料情去工作，用真诚来沟通，用知识来教化，用人品去感化。四、我的治班策略方法（一）爱你的学生爱学生是教师的天职。教师对学生的爱，这种崇高的无私的情感在班级管理中会产生较强的凝聚力。对于一个新接触的班集体，师爱是师生关系、班级人际关系的根本基础，也是班级发展的基本动因。1、努力提高师爱境界。师爱好像瀑布，与学生的心灵落差越大，冲接力越明显，感召了越强。教育效果越好。饱满、无处不在的师爱，可以在与学生的接触中，给学生人格的感召。师爱的最高境界是率先触犯，师爱绝不是有意做给人看的，而是教师整个人格和本身各项优良素质的不经意地流露与展现，教师工作中保持的思想状态，展现的心灵世界，表现出的态度、方法等表率作用不仅能得到学生的理解、支持、敬重，还可以感召学生，潜移默化地培养学生，使学生围绕教师形成较强的向心力、凝聚力。2、真情融合，共建温馨家园。每个孩子都渴望成功，良好的班级氛围中，每个学生都应该有锻炼和发展的平台、发挥自我价值的岗位。为了使每个学生都有获得成功的机会，我根据学生兴趣、爱好、能力、需要，把班级的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，留给学生充分的权利。但给予学生的权利不是绝对的，他们要接受班主任及任课教师的督导，同时接受全班同学的监督。 学生在发展自己的过程中， 逐步发现自己的价值。同时，激发了学生参与班级管理的积极性，促进了学生民主管理、主动发展的积极性。当学生在潜移默化中熟悉了班内的工作后，就采取积极竞争上岗的措施，使更多的孩子在工作中释放出创新的火花。（二）提高你自己俗话说“三军易得，一将难求”，一支部队，没有一个出色将领的领导、管理，很可能是一盘散沙，缺乏 战斗力， 遇有困难或敌情， 往往一触即溃。 同样， 一个班级的成功与否最大程度上取决于这个班级的“将领”班主任。班主任既是班级建设的设计师，又是班集体的灵魂与核心，他的一言一行都会给学生产生深刻的影响。一个成功的班主任，学生在接纳他的同时，也是对其个人魅力的肯定，其言行举止都会在学生当中产生较强的影响力和号召力，使学生对自己和班集体寄以较高的期望值，班主任对学生提出的每一个要求或者奋斗目标，都会易于为学生接受，并积极付诸行动。1、以身作则、品端行正。 “高山仰止，景行行止”。实践证明，班主任能否得到学生的拥戴，首先决定于其“德”行。纵观那些治班有方、成绩显著的班主任，无一不是具有良好的道德品质和高尚人格魅力的。班主 任要以身作则，率先垂范，言行一致。在工作中要坚持原则，秉公办事，赏罚分明。在工作实践即社会生活中要能遵守普通人的道德规范，千万不能以“恶小”而为之。2、博学多才、能力出众。如果说班主任的品德是决定班主任威信的根本性因素，那么班主任的“才”可以影响威信的大小。在教学与管理实践中，我们常看到那些知识渊博、多才多艺的老师、班主任最受学生 欢迎。如讲课洒脱，文笔生辉，写得一手好字，弹得一首好曲，能与学生共同参加文体活动。这些都能引 起学生强烈的共鸣与好感，从而在学生心目中树立起美好的形象和威信，由对老师的敬佩之情转为自觉服 从老师的教导。3、行端仪美，谈吐文明。班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱与充满信心。作为交流的工具，班主任的语言艺术具有特殊的教育作用，文明礼貌、亲切温柔的用语的适时、适当使用，会让学生感觉到班主任的善解人意、亲切友好。学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言的“潜移默化 ” 的教育效果是不言而喻的。教育无小事，只有把仪表、语言这样的小事做好、做细，班主任的魅力才能得到充分的显现。（三）、培养好你的小干部一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手。在组建班委会时，教师应广泛听取学生意见，运用民主选举方式，让学生们都参与竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起事来也积极。1、要选准对象，从严要求。在民主评选、调查了解的基础上，一是选择敢于管理的同学；二是选择成绩好且有一定能力的同学。班级干部确定后，班主任应对他们提出具体而严格的要求。一是行为规范上，凡是要求一般同学做到的，班干部必须首先做到，要处处给同学们做出表率，言谈举止不能让普通同学抓把柄。二是工作态度上，要具有吃苦耐劳、敬岗爱业的精神。三是学习上，以自己的刻苦精神去影响同学， 学习成绩排名应在班级前三分之一。四是穿着打扮上，应保持朴素整洁的形象。五是不结朋党，关心爱护每一个同学，进行班级管理时必须排除个人感情因素。2、要提出目标，教以方法。班主任给班干部提出的目标是：愿意管事-敢于管事 -管好事情 -会管事情 -尽量不要老师管事。这个目标包含着班干部由被动到主动管理的过程，包含着老师由主角慢慢成为幕后指挥的过程。在整个目标中，干部会管事情是关键。对班干部取得的成绩，应在班上及时予以表扬、肯定。对班干部付出的辛苦要告知全体同学，赢得学生对班干的感激、尊重。对防碍班干部履行权力的学生要及时批评、处罚。（四）、重视校园活动如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。（五）、赏与罚要分明宽与严是班主任治班的风格，赏与罚是班主任治班的手段。班主任在班级管理的过程中，只有科学、能动地展示宽与严的风格，合理、有效地运用赏与罚的手段，才能达到最佳的治班效果。1、宽严相济，宽严有度。宽是班主任的一种风度，一种雅量，班主任对学生不可无宽，无宽则不亲和， 不亲和就会陷入孤立，四面楚歌。严是一种威仪，一种力量，班主任对学生不可不严，不严则不能立威， 不能立威则政令不行，班级管理就不能成功。宽严的运用必须把握好火候与尺度，做到宽严相济、宽严有度。2、赏有理、罚有据。“ 赏” ，一定要给予有功之人；“ 罚” ，一定要给予主观上有过之人，不能随心所欲。无论是赏还是罚，班主任一定要在全体学生面前充分讲清赏罚的理由。若赏罚无据，赏罚不当，不但班主任的威信会下降，而且会使受赏的学生会遭到其他学生的排斥，受罚的学生会赢得其它学生的同情。要使赏罚公正， 班主任一定要事先多了解情况，弄清事实原委， 要多倾听学生的意见，只要做到客观公正， 一般就不会出问题。（六）、树立班级集体荣誉感集体主义意识的具备是学生完善人格形成的基本条件，也是班级增强凝聚力、向心力，形成坚强战斗集体的必备条件。因此，班主任必须注重通过集体教育来影响每一个人的思想，用集体的舆论、集体的作用和集体的意识形成强大的教育力量。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的环节。1、在活动中培养集体荣誉感。集体活动为学生提供了表现自我的机会，使他们的表现欲得到满足，人格得到尊重，从而使学生力求在今后的集体活动中获得更多的荣誉。我注意在集体活动中发挥每个学生的积极性，依据学生的能力所长、兴趣所在，尽量安排每一个学生参加到不同的活动中来。活动本身就是一个很好的凝聚全班向心力的过程，每一个学生都会体验到因自己的努力而为班级争得荣誉的愉悦。2、充分发挥学生在班级事务中的主体性。班级各项规章制度、活动方案的制定，班级事务的处理，应广泛征询、采纳全体学生的意见与建议，让每一