关于农村小学教育现状的调查报告

广西广播电视大学社会实践考核表实践课题：关于农村小学教育现状的调查报告姓名： 杨政 教育层次：开放教育本科学号：0945001254481省级电大：广西广播电视大学精品资料闫彩桐教 学 点：贵港市广播电视大学专业：汉语言文学分校：贵港市广播电视大学指导教师：关于农村小学教育现状的调查报告广西省是一个农业人口占多数的省份，农业人口占总人口的70 以上。在一些经济欠发达的地区，农村人口的比例更是高达80%。农民作为构建社会主义和谐社会的主力军，其子女的受教育问题是建设社会主义新农村的主要内容之一。我的家乡就在农村， 2011年 4 月 7 日至 5 月 7 日，我到东津镇梁莫小学进行社会实践，在给学生们授课的同时通过访谈、问卷等形式进行了调查农村教育现状的暑期社会实 践。调查的对象包含小学1 6 年级的100多名学生，这些学生来自不同的村落，拥有不同的家庭背景和成长经历。关键词：农村小学农民工子弟一、调查现状（一）前期的问卷调查在正式授课之前，我们让每一个学生填写了一份问卷，问卷主要调查他们对学习的一些心得体会和看法。共发放问卷104份，回收有效问卷93份。就问题“你对自己将来的学业如何规划”， 有 86人选择“读完初中读高中，再考取大学”,有 5 人选择“读完初中上职业中专”， 仅有 2 人选择“混个初中毕业证就辍学出去打工”。可见，绝大多数的农村孩子还是“胸怀大志”的，希望通过接受教育来改变自己的命运，实现人生理想。近些年，越来越多的农村孩子考上大学并通过自己的努力在外打拼出一片天地，让农民及其子女认识到曾经对他们来说“难于上青天”的大学并不是那么地遥不可及， 越来越多的机会在向他们招手。 另外，媒体大肆宣传的高考优秀生更是给孩子们树立了榜样，激发了他们的上进心，帮他们树立了远大的志向。 而且，近年来, 外出务工的家长们在异乡遭受了“知识之苦 , 文化之累”, 所以他们对后代寄予厚望 , 希望后代不要重复他们的生活方式，父母的督促与希望让孩子认识到了文化知识的重要性。另外，调查还表明，大部分农村孩子希望提高自己的学习成绩，但又苦恼于不知道该怎样去做。具体分析，应该是农村的孩子们在学习上缺乏合格的引领者。孩子接触最多的 成年人是老师和父母，但是在农村，他们无疑都不是孩子合格的引领者。农村小学师资力 量薄弱，学校的大部分教师是民办出身，没有接受过正规的专业训练，而且由于久居陋乡， 与外界隔绝，知识和观念更新很慢，他们的人才观依然滞留在学生对知识的掌握和教学效 果的生成性评价层面，教导学生仍是采取简单粗暴的方式，为了在乡镇的竞赛中取得较好 的名次，竟然鼓励学生作弊；学生犯错就体罚甚至侮辱学生的人格，更不用说去耐心帮助 引导学生了。因此，遇到问题，学生更是不会向老师求教，向老师寻求帮助。而在家里，他们的父母多是农民，接受先进思想文化教育的机会不多,文化素质和思想素质都较低，不但在知识文化方面无法给他们提供实质性的帮助，而且由于大多数家长的观念陈腐落后， 教育方式简单粗暴， 对于不听话的孩子非打及即骂，与孩子之间缺乏有效的沟通，因此, 学生从小接受的家庭教育严重不足，孩子在生活或学习中所遇到的问题无法寻求家长的有效帮助。（二）中期的访谈调查1. 英语之难。由于之前就有不少家长反映很多学生的英语很差，更有不少学生抱怨说 英语太难了，听课像听天书，因此，给学生们教授英语就是我们的主要任务了。虽然在开 始讲课以前我们已经做好了心理准备，但是实际的情况比我们想象的还要差：很多学了两 年甚至甚至三年的学生连最简单的句子都无法讲出来，他们所谓的句子只是几个零散的单 词的简单排列，例如：句子“这个苹果是红色的”，甚至连那些英语成绩中上等的学生都把它翻译成“apple red ，”更不用说那些成绩较差的学生了；打开学生们的课本，发现很多学生都在单词表里的单词旁标注上汉语谐音，比如单词“those ”被标注成了“柔死，”单词“dog ”被标注成了“到g”， 等等。向学生打听一下，才知道这样做是因为不会读单词，为了读出单词，更是为了记忆的方便。有学生在课文里的句子上面也标注上汉语谐音，密密麻麻的一堆汉 字堆砌而成的，叽哩哇啦的一读，倒是有点英语的感觉。于是问曰：不知道初学英语者最 忌讳用汉语谐音标记读音吗？你们的老师没有阻止你们这样做吗？答曰：老师还鼓励我们 这样做呢。某日，一个学习很刻苦努力、学习成绩在她们班里名列前茅的女生站起来读单 词，结果， 20个单词读错了10 个。我很纳闷：既然你说这些都是你学过的单词，怎么出错率还这么高？她和她的同学一致回答说他们老师就是这样教给他们的。看来，出现这样的情况与老师的教学有着密切的关系。于是我们访问了学校的校长， 校长表示：由于在农村学校报酬低，发展机会少，接受过专业训练的青年教师不愿意到农村学校任教。因此农村学校师资力量不够，尤其缺乏英语方面的教师，以至于一位教数学 或语文的老师经过几十天的培训就回到学校教英语了，而且往往是一位英语老师同时担任 三、四、五、六年级的教课工作，教学效果可想而知。另外，部分农村教师工作的积极性 不高, 热情不足，缺乏使命感和责任感, 对教学工作只是应付了事，由于工作收入并不是他们家庭收入的主要来源，教师们把精力更多的投入到了家庭劳动，每到农忙时节，学校里 的很多老师都会因为要做农活而耽误上课。我们问校长为什么不花较高薪水去聘请一些专 业素质较高的教师呢，校长摇摇头说道：“学校资金短缺不说；穷乡僻壤的，根本没有合格的教师可以聘请；即使聘请到合格的教师也经常发生短期离任现象。”当然，学生自身成长的环境和学习经历也是影响因素之一。首先，孩子们生活的农村是一个几乎与外界隔绝的地方，另外一门语言对他们来说是一个完全陌生的东西，他们不知道英语这门课到底是什么也是情理之中的事；其次，由于本地经济文化发展水平低，学习资源也就短缺，没有五花八门的英语补习班，没有五花八门的学习资料，又加上学生家里经济条件不允许 , 因此他们要想通过各种学习资源提高英语学习成绩基本上是不可能的。缺乏必备的语言环境使同学们学起英语来感觉吃力；再次，孩子的父母自身受教育程度不高, 有不少家长尤其是孩子的母亲是文盲，知识文化素质和思想素质都不高, 不仅无法在文化知识的学习方面给予学生实质性的指导，而且大多数父母忙于赚钱养家，疏于对孩子的管教与监督，更是有不少父母外出务工，把孩子留给爷爷奶奶或者外公外婆，缺少父母关爱和教育的留守儿童在祖辈的溺爱下成长，很容易形成以自我为中心的心理。在这样的家庭环境下，孩子很难养成良好的学习习惯，很难培养出孩子坚持不懈、知难而进等良好的学习品质。2. 视野之窄。随着与孩子们的接触越来越多，对他们的了解越来越深，我们发现这些 孩子的知识面很窄， 见识很少， 对外部世界了解很少。 高达 90 的孩子从来没有见过计算机，近百名的学生中使用过计算机的也就只有四五个，而且他们使用计算机也只是进行一 些最简单的操作，比如使用qq聊天、浏览网页等；只有一个学生听说过芭比娃娃，听说过李阳疯狂英语，知道英国的首都是伦敦，而这位同学是在县城读的书；即使是六年级的 学生，读过的课外书总共也不到十本，大多学生都是只读了四五本，从孩子们列出的读书 单上可以看出，他们读的大多是一些不太适合他们甚至不利于他们成长的读物，如坏蛋 是怎样炼成的，并且读过这本书的人不止一两个。与孩子们长达一个月的接触让我们意识到：这些孩子智商并不低，也并不缺乏对新鲜事物的好奇心与求知欲。那为什么还有这种情况的出现呢？根据对孩子的观察和对他们学习生活环境的考察，我们做一个了分析：因为生长于偏僻落后的农村，与外部世界很少有交流，电视媒体是看世界的唯一窗口，而且大部分孩子看电视也都是看连续剧之类的，没有利用好电视这个工具。对于那些成绩不好而又喜欢看电视的孩子，学校教师与家长更是将电视视为导致他们不能取得好成绩的罪魁祸首，因此，严禁孩子看电视就成了管教孩子最好的手段了。没有认识了解外部世界的机会与条件，孩子们出现这样的情况也就不足为奇了。虽然近年来农民的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越来越多的青壮年走出去，但是传统的生活方式仍是占有主导地位，社会已经发生的或正在发生的翻天覆地的变化很少影响到相对闭塞落后的农村地区，人们没有使用一些高科技产品而进行工作或生活的需要， 生活在其中的孩子们当然没有机会接触这些“新鲜事物”了， 因此当我们拿出一部电子词典时，立即就有不少孩子围上来，用好奇的眼神盯住它。再者，乡村文化生活贫乏，且不说家长不愿意或没有能力为孩子购买各种各样的文化产品来丰富孩子的文化生活， 这些产品是想买也不容易买到的，小镇上唯一的一家书店新华书店里除了几本学习参考书之外就是一些生活用品了，书店职员说：“只卖书的话只怕连书店的日常运营也维持不了，除了学习参考书外，其他的书很少有人问津。”因此，精力充沛的孩子便把过剩的精力使用在各种各样的自创的游戏上了，如钓鱼、爬树掏鸟窝、变换各种姿势骑自行车、打扑克等。“顽皮捣蛋“、”野孩子”等就成了大人们对很多孩子的评价。当我们看到乡村小学的所谓“图书馆”时，我们就明白了孩子的处境， 所谓的图书馆只是一个不到是10平方米的房间，一个农村人家常用作家具的老式柜子就是所谓的书架，而只有一层可以放书的柜子上竖立着不到20本的旧书。访问了学校的领导，原来这个所谓的图书馆是当年“普九检查”（ 乡镇领导关于九年义务教育普及情况的检查）时的产物，早就名不副实了。 校长说：“即使里面有图书时，也是不允许学生借读的。 ”问到其中原因，校长又说“：学校图书本来就少，借出去收不回来或者被损毁了怎么办？”哦，原来是这样的，就像学校的一台联想电脑。2006年底，政府给每一所农村小学配备一台电脑，包括打字机等各种附属设施在内的。 为了保证这样的教学资源的完整到位，政府免费“送货上门”并安排了相应的技术人员进行安装。然而，这样的教学资源最终并没有为学校的教学提供确确实实的帮助，由于学校里没有一位老师会操作使用这台电脑，因此，为了防止设备被人为的损坏，学校领导只好把它锁在阴冷的办公室里，不允许任何人擅自使用。为教学服务的电脑终年“不见天日，”更别说学生们能从这台高科技产品中得到切实的利益了。其结果是，这台可怜的电脑因为受潮已经在两年内进行了三次大的维修了。二、调查结果与现状一个月的时间很快就过去了，在给学生们做总结时我对他们说道：“同学们，在这一个月的时间里。老师试图纠正你们几个坏习惯，但是很遗憾，老师失败了，你们知道是哪些坏习惯吗？”所有的人都摇了摇头，一脸的疑惑，看来他们并没有意识到这是不好的习惯、不文明的行为。 于是我对他们说“：这些习惯是乱扔垃圾、 不爱护公共财物、 上课不敢发言。”是的，这是他们的不良习惯，当他们把吃东西剩下的包装纸和果皮到处乱扔，把撕下的废纸随手乱丢时；我们看到不到两天的时间里教室内外的地上就铺了厚厚的一层果皮纸屑时；当他们不听劝阻；再三地跑到教室后面那棵桑菊树下去摘那些灿烂盛开的鲜花时； 当我们望着被扔得满地的鲜艳的花朵时；当课堂上，听到老师要学生站起来回答问题时，他们像竞赛似的迅速低下了头时；当我们费尽口舌， 软硬兼施， 终于成功地“逼迫”某个同学站起来回答问题，他（她）要么低头不语要么支支吾吾时，我们也曾生气，也曾无奈，更多的时候是暗暗责怪这些孩子的不懂事，甚至在气恼的时候用“顽劣“”屡教不改”这些词来形容他们。然而，就如同上面的分析，他们毕竟是一群孩子，是一群不过十多岁的孩子。他们天真可爱、单纯活泼，幼小的心灵里没有太多的是非观念，活泼的天性使他们摘取了美丽的花朵；天真的他们率性而为，于是他们随手扔掉手中的垃圾；但他们毕竟还是孩子，他们中的一些人可能还很害羞，因此他们不愿意在课堂上当众讲话；他们可能有过回答问题出现错误而被老师惩罚的经历，因此他们不敢在课堂上发言。正因为如此，他们更需要正确的教育与引导，更应该知道什么该做什么不该做，当然老师和家长是责无旁贷的。然而，师长们从来没有告诉过他们乱扔垃圾、不爱护公共财物是不应该的，是不利于他们成长的，因为师长们自己可能也没有觉得这样做有何不妥，当孩子把从学校摘的花拿回家让父母看， 他们可能还以为孩子“占了便宜”。也许，老师和父母在乎的只有孩子的分数高低，只要分数 高，其他的一切都没有关系，是否乱扔垃圾没有关系，是否爱护公共财物没有关系，是否上课发言更是没有关系。也许这是我们共同的感受：农村的孩子在智力等先天条件方面并不差，他们的潜力也很大，但是在农村这样的成长和教育环境下，他们的潜质确实没有得到很好的挖掘。令人欣慰的是：近几年来，随着税费改革及青壮年外出务工，农民的收入有了不少提高，也有更多的余钱投资到子女的教育上来，越来越多的孩子选择去县城读书，即便是每年花费着高达一两千元的学费和几千元的生活成本也在所不惜。调查发现，大约有 40 的农村小学生在县城读书。那里的学校师资力量远远强于农村小学的师资力量，不仅教师专业技能较高，而且教师待遇较高，能更投入地进行教学。因此，虽然到县城去读小学成本会远远高于在农村小学就读，还是有越来越多的农村孩子涌向县城读书，公立的农村小学面临着即使学杂费全免却生源极少的尴尬处境。三、结论虽然有越来越多的农村孩子涌向县城读书，但毕竟还有一部分农村孩子由于各种各样 的